教育是最大的民生。近幾年海滄區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，外界有目共睹。

尤其是中部地區(qū)殺出了一匹“黑馬”，在短短兩年間，從無到有、平地起高樓，使得原本地處農(nóng)村的基礎(chǔ)薄弱校，一躍成為海滄區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡教育的生動(dòng)實(shí)踐，成為了海滄區(qū)大教育版圖中亮眼的一環(huán)。

一手造就了這個(gè)教育逆襲范本的“掌門人”，他的故事也同樣精彩。

他與庸中佼佼、鐵骨錚錚的革命“斗士”聞一多是同鄉(xiāng)，是一枚不折不扣的學(xué)霸；

他一直想逃離教育，卻與教育終身結(jié)緣；

從教師到公務(wù)員，再到重返校園，一枚硬幣決定了他的人生；

知天命之年，他“臨危受命”，從工作生活了大半輩子的故鄉(xiāng)南下海滄......

他就是華中師范大學(xué)海滄附屬中學(xué)的校長(zhǎng)——葉甲友。

壹

 身為學(xué)霸的他，做啥都行，就是不想當(dāng)老師　

和著名的革命詩(shī)人聞一多是正宗老鄉(xiāng)，出生在湖北省黃岡市浠水縣的葉甲友，是枚不折不扣的學(xué)霸。這位“斗士”的精神風(fēng)范，深深影響了葉甲友的一生。

1983年高考，作為全校的文科狀元，未來對(duì)于他具有無限的可能性。

“做什么都可以，我就是不想當(dāng)老師。”艱苦的高中生活，讓葉甲友不想再看到學(xué)生受苦的模樣。

在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的那個(gè)年代，學(xué)中文的班主任一席話，讓葉甲友稀里糊涂就成了華中師范大學(xué)的中文系學(xué)生。

“老師說，農(nóng)村的孩子，有學(xué)上就可以了，總比家里放牛強(qiáng)！讀師范學(xué)校的助學(xué)金要高一些。”“這不是我的意愿和選擇！”出于對(duì)老師的敬畏，葉甲友就這么被“安排”了。

1987年，葉甲友大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正值國(guó)家普及九年義務(wù)教育的時(shí)期，需要大批優(yōu)秀的畢業(yè)生充實(shí)基層，他被二次分配到湖北省黃石二中，成為了一名高中語(yǔ)文老師。

在許多人眼里，這是當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)，剛畢業(yè)的葉甲友能在這里工作，沒什么可抱怨的。

可葉甲友心里依舊不想當(dāng)老師，當(dāng)時(shí)的大學(xué)畢業(yè)生被稱為“天之驕子”，他在當(dāng)?shù)孛襟w《黃石日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了一篇文章，吐槽自己剛參加工作時(shí)的遭遇和面臨的困惑，還被“標(biāo)題黨”了一把——《一個(gè)“天之驕子”的幻滅》。

這篇文章發(fā)表后，引起了很大反響，葉甲友因?yàn)槲墓P不錯(cuò)，還在報(bào)紙上開了專欄，同時(shí)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，大學(xué)畢業(yè)后短短一年間，就提拔成了學(xué)校的團(tuán)委副書記，成了副科級(jí)干部。

貳

 踟躕在命運(yùn)的十字路口，他用一枚硬幣決定未來 

1990年，黃石市教育委員會(huì)物色一名文筆好的年輕干部，一來二去，打聽到了葉甲友，希望他能去教委機(jī)關(guān)工作。

這天上掉餡餅的好事，卻讓葉甲友猶豫了很久，一直糾結(jié)要不要去。

“我是一個(gè)追求自由的人，擔(dān)心受不了機(jī)關(guān)的約束。”后來，他把命運(yùn)交給了老天來安排。“我就決定丟個(gè)硬幣，正面去，反面不去。”

就這樣，他在機(jī)關(guān)做了12年的公務(wù)員，從事教育人力資源開發(fā)研究與教育督導(dǎo)工作。從一名普通的科員，做到了辦公室主任，仕途又向前邁進(jìn)了一步。

黃石市是當(dāng)時(shí)全國(guó)教育督導(dǎo)四個(gè)試點(diǎn)城市之一，有機(jī)會(huì)經(jīng)常被教育部抽調(diào)，參與重大政策的調(diào)研、起草和討論工作。在此期間，葉甲友參與起草、討論了教育部《普通中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指導(dǎo)綱要》、《普通中小學(xué)學(xué)生傷害事故處理辦法》等文件。

“現(xiàn)在想來，這開闊了我的視野，特別是在從事教育督導(dǎo)工作時(shí)，時(shí)常去學(xué)校調(diào)研、督導(dǎo)檢查，與自己日后成為校長(zhǎng)，有著某種冥冥之間的聯(lián)系。”葉甲友這樣說。

叁

 關(guān)注學(xué)業(yè)不良高中生，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生理想 

2002年，崇尚自由并且希望將自己多年的研究與思考付諸實(shí)踐的葉甲友，決定“換一種活法”。他主動(dòng)要求下基層，先后在黃石三中和黃石七中擔(dān)任校長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)的高中校長(zhǎng)，受過系統(tǒng)的高等教育、科班出身的并不多。做校長(zhǎng)的同時(shí)，葉甲友一刻也沒有離開三尺講臺(tái)，堅(jiān)持帶課。“我是受黃石市教育局兩任老局長(zhǎng)的影響，他們做局長(zhǎng)之前，都是黃石二中的校長(zhǎng)，既做校長(zhǎng)，又堅(jiān)持帶課。他們都鼓勵(lì)我，說我和別人不一樣，只有做好老師，才能更好做校長(zhǎng)。”

也就是在這時(shí)候，葉甲友開始重新審視教育的本質(zhì)，思考如何才能體現(xiàn)教育的價(jià)值，并開始了對(duì)成功教育、公平教育的探索。

在黃石三中，他主導(dǎo)開展的學(xué)業(yè)不良高中生成功教育，讓一大批升學(xué)無望的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想。該課題還獲得了教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成功一等獎(jiǎng)。

2004年調(diào)入黃石七中后，葉甲友又開始了對(duì)“公平教育”的探索。他提出了“辦老百姓上得起、信得過的優(yōu)質(zhì)高中”這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)，在學(xué)校實(shí)施“平等教育”，通過開設(shè)宏志班、成功教育實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)教育實(shí)驗(yàn)班，力求達(dá)到起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平，讓學(xué)生不因家庭貧困而失志、不因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱而喪失信心、不因多元智能的差異而放棄未來。這一探索，受到媒體的廣泛關(guān)注，《湖北教育》、《光明日?qǐng)?bào)》等媒體都予以報(bào)道。

肆

 斗志不已，知天命之年“臨危受命”轉(zhuǎn)戰(zhàn)海滄 

1996年，葉甲友作為黃石市后備干部，被選派到福州閩侯掛職，趁著周末還到廈門游覽了一番。當(dāng)年30來歲的他意氣風(fēng)發(fā)，怎么也沒想到，20年后，他會(huì)和廈門，和海滄，結(jié)下更深的緣分。

2015年5月，海滄區(qū)政府與華中師范大學(xué)簽署合作辦學(xué)協(xié)議，合作開辦華中師范大學(xué)廈門海滄附屬中學(xué)，它的前身是海滄中學(xué)海滄校區(qū)，2016年，葉甲友“臨危受命”，被母校華中師范大學(xué)作為海滄附中的校長(zhǎng)人選，選派到了海滄。

短短2年多時(shí)間，這個(gè)地處農(nóng)村的教育“洼地”，實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變。去年廈門中考成績(jī)揭曉，華師海滄附中普高上線率增長(zhǎng)了17%，17名學(xué)生被一雙外錄取。

大家都說，葉甲友是一位富有情懷的校長(zhǎng)，在他骨子里，做任何事，要做就要做好。不過，在他看來，學(xué)校的成長(zhǎng)離不開海滄區(qū)這片肥沃的教育土壤，離不開政府和社會(huì)人士的重視和支持。

海滄教育的快速發(fā)展，也讓葉甲友看到了更多的空間和可能性，同時(shí)，他也感到了自己肩膀上更多的責(zé)任。

“只有苦干、沒有巧干不行。”今年，葉甲友將把更多經(jīng)歷放在機(jī)制體制的創(chuàng)新和促進(jìn)學(xué)校教師自身專業(yè)能力發(fā)展上。

在教育這行干了一輩子，葉甲友自嘲：“總是想反叛、總是想逃離，但卻是一個(gè)逃不開的魔咒。”

很多人可能都曾思考過：十幾年如一日做一件事，要靠什么才能支持下去？在這幾十年間，葉甲友慢慢有些想明白了：與其說是有情懷，不如說更多地是作為教師，面對(duì)鮮活的人時(shí)，那份對(duì)教育的愛與責(zé)任，以及對(duì)教育本質(zhì)的理解，讓他堅(jiān)持了下來。

正如前任教育部長(zhǎng)周濟(jì)所說，沒有愛，就沒有教育；沒有責(zé)任，就辦不好教育。

對(duì)于葉校長(zhǎng)的傳奇人生

您有什么感想？

可以在文末留言分享?yè)尲t包

留言、線索有獎(jiǎng)?wù)骷?/strong>