東孚街道山邊書院四點鐘學校內(nèi)，志愿者在輔導孩子閱讀。鄭偉明 攝

在新陽書院四點鐘學校，新陽衛(wèi)生院的中藥醫(yī)師（中）給家長和學生介紹中草藥及其功效。（新陽書院供圖）

臺海網(wǎng)5月29日訊 據(jù)東南網(wǎng)報道 “感恩各位義工老師的付出，謝謝你們！”近日，廈門市海滄區(qū)新陽街道的新陽書院正籌備在“六一”兒童節(jié)推出四點鐘學校成果展，四點鐘學校負責人周嬋嬋忙著回訪家長，收集反饋，看到家長發(fā)來的一條條感恩寄語，她頗感欣慰。

每天下午放學之后，海滄區(qū)第二實驗小學和新陽學校的20多名學生就會來到這里，度過家長下班前的時光。在書院社工輔導下完成作業(yè)后，他們還會學習繪畫、音樂、手工等各種興趣課程。“這些孩子的家長大多是外來務工的‘新廈門人’，在本地無親無故，工作也相對繁忙，難以準時接孩子放學。四點鐘學校的推出，為孩子們的安全健康成長提供了保障。”周嬋嬋介紹說。

而今，海滄已經(jīng)設立了29所四點鐘學校。無論是在高樓林立的現(xiàn)代化社區(qū)，還是城郊村莊的羊腸小道旁，四點鐘學校都如同一盞盞明燈，照亮孩子們放學后的童年，也照亮了他們成長的道路。

書院載道 耕讀明志

2015年5月，廈門市開始在全市探索建設集學習教育、文體活動、群眾議事和組織孵化功能于一體的社區(qū)書院，構建起資源整合、功能融合、隊伍聚合和“無門檻”、惠民生的“家門口”社區(qū)教育服務體系，深受居民群眾歡迎。2016年，海滄區(qū)開始開展“弘揚耕讀文化，建設幸福家園”系列活動，以逐步建成的27所社區(qū)書院為中心陣地，構建起覆蓋全區(qū)的耕讀文化傳播格局，帶動群眾廣泛參與到弘揚耕讀文化的實踐當中。

注入弘揚耕讀文化的內(nèi)涵后，社區(qū)書院具備了在民風教化、價值關懷方面的功能和意義，也為四點鐘學校的脫胎積蓄了更豐厚的精神內(nèi)涵和文化養(yǎng)分。

歷史悠久、文緣深厚的青礁村，是海滄最早推出四點鐘學校的地方之一。海滄發(fā)起“弘揚耕讀文化，建設幸福家園”系列活動后，青礁村積極響應，2016年底，陳氏家族后人將位于青礁村的族產(chǎn)——光裕堂的使用權捐獻出來，作為青礁村民的公眾大學堂，并取名為“蘆塘書院”。此時，曾經(jīng)負責院前社規(guī)劃改造的臺胞李佩珍剛剛上任青礁村村主任助理，并開始為蘆塘書院的創(chuàng)辦和建設工作出謀劃策。

在海滄的現(xiàn)代城市開發(fā)中，青礁村處于邊緣地帶，但是，工業(yè)化、城市化進展仍然深刻改變了這里的社會形態(tài)，很多村民“洗腳上岸”，以務工或經(jīng)商為生，不少在周邊務工的外來人員也來此租住。城市化浪潮和農(nóng)村社會配套服務之間的落差，造成了許多難題，其中最明顯的就是小孩課后無人看管的問題。村中的青礁小學放學后，許多學生家長還在上班，而村中又沒有托管機構，孩子只能自行回家。

蘆塘書院與青礁小學僅隔一條馬路。李佩珍多次征求村民意見后，決定利用蘆塘書院開辦四點鐘學校，并把招生對象基本鎖定在貧困家庭和外來務工人員子女群體中。下午放學后，由學校老師集合并帶領40多名學生走到書院，由青礁村網(wǎng)格員兼任的輔導老師對孩子們進行作業(yè)指導。

看到村里免費為孩子們開設四點鐘學校，村民的公益熱情被充分調(diào)動。許多學生家長報名當“愛心媽媽”，輪流前來為孩子們放學后的安全保駕護航；青礁小學也選派教師和高年級學生作為志愿者，到書院輔導孩子們的課后學習。

村民的支持和社會資源的注入，讓四點鐘學校的內(nèi)涵大為拓展。在雕梁畫棟的古厝中，孩子們可以感受傳統(tǒng)文化的熏陶，學習家風家訓和國學知識；熱心村民還無償提供了一塊菜地，作為“蘆塘耕讀小菜圃”，讓學生體驗耕種勞作，待果蔬成熟后拿回家和家長分享。

授人以漁 學以致用

2017年，蘆塘書院在四點鐘學校方面的創(chuàng)新經(jīng)驗引起海滄區(qū)委區(qū)政府的高度重視，在全區(qū)各村居的社區(qū)書院中進行推廣；2017年9月，海滄區(qū)教育基金會成立，通過統(tǒng)籌和引領市場力量參與教育辦學，也為四點鐘學校的鋪開建設和持續(xù)運行進一步強化了資金支持。

值得關注的是，四點鐘學校在海滄的推廣，并非是蘆塘書院模式的照搬，而是根據(jù)各個村居的實際情況，大力調(diào)動當?shù)氐纳鐣Y源，針對性地設計課程和教學形式。這種因地制宜的建設方式，也讓海滄的四點鐘學校呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌。

近日，廈門港引航站共青團支部策劃組織的《引航小課堂》系列公開課在海滄區(qū)北附小社區(qū)“四點鐘學校”正式開講，通過站員的生動講述和船模的展示，小朋友們不僅學習了引航工作的相關知識，也對海洋有了更加深入的了解，可謂大開眼界。

這一課程是廈門港引航站團支部與北附小書院的共建成果。引航站所處的嵩嶼街道北附小社區(qū)，是海滄新興的現(xiàn)代化社區(qū)，居民以年輕上班族為主，北附小書院四點鐘學校的建設思路也更加靈活，不僅大力借助引航站這樣的駐地單位力量推出豐富多彩的特色課程，還在教學形式方面做出創(chuàng)新。

在書院中，有一個玻璃柜里裝滿了各式文具、籃球、水壺等兒童文體生活用品，這些都是北附小書院四點鐘學校別出心裁的創(chuàng)新——上學存折的“換購”獎品。據(jù)書院負責人介紹，孩子們在這里上課或在閱覽室借閱后，都可以在自己的“存折”中積分，根據(jù)存折中的積分額度，就可以兌換相對應的獎品。

通過這樣的激勵形式和趣味化課程，北附小書院有效調(diào)動了孩子們學習的積極性，跳出應試教育被動學習的窠臼，培養(yǎng)了主動學習的良好習慣，這也是海滄四點鐘學校的題中之義。

據(jù)海滄區(qū)文明辦負責人介紹，四點鐘學校的推出，一方面是為了服務基層民眾，解決他們在子女教育方面的現(xiàn)實困難，更重要的則是為了讓下一代養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方式和技能，并形成正確積極的人生觀和價值觀。“正所謂‘授人以魚不如授人以漁’，我們希望四點鐘學校能夠成為全區(qū)教育體系的有益補充，讓孩子們受益終生。”

溝通代際 力促融合

在新陽書院，四點鐘學校還承擔著另一項重要的功能——促進新廈門人的代際溝通和社會融合。

早在海滄臺商投資區(qū)設立之初，新陽一帶就被規(guī)劃為工業(yè)區(qū)，吸引了大量外來務工人員涌入，并與原住民密集雜居，社會治理、治安壓力居高不下。為了讓外來務工人員對廈門產(chǎn)生歸屬感、認同感，新陽街道轉變思路、敞開胸懷，不僅在廈門首創(chuàng)對外來人口的“新廈門人”稱謂，還在2014年建設新廈門人服務綜合體和社會組織孵化基地（下稱“孵化基地”），力圖通過政府購買服務的方式，為社會組織的成長創(chuàng)造良好環(huán)境，讓社會自治機制在新廈門人群體中運轉起來。

孵化基地也是海滄最早在四點鐘學校方面展開探索的基層組織之一。2015年9月，孵化基地依托社工力量創(chuàng)辦了四點鐘學校，并引進社工力量進行運作，這一做法也一直延續(xù)到現(xiàn)在的新陽書院四點鐘學校。

同其他地區(qū)相比，新陽四點鐘學校的側重點更傾向于促進親子關系的和諧。據(jù)周嬋嬋介紹，新陽街道的人口構成比較復雜，流動性強，很難形成穩(wěn)定的社會結構。其中，新廈門人家庭作為當?shù)厣鐣幕A單元，對社會和諧起著關鍵作用。

為了促進親子關系和諧，新陽書院四點鐘學校除了在工作日推出常規(guī)課程，還利用周末推出國學班等常態(tài)化的親子活動，并在海滄社區(qū)書院中率先引進未成年人心理輔導站，以對四點鐘學?；顒娱_展過程中發(fā)現(xiàn)的學生心理問題做到及時干預。

新陽學校五年級學生張曉（化名）曾經(jīng)是江西的一名留守兒童，父母都在新陽務工。從老家轉學過來后，內(nèi)向的他仍然不敢跟媽媽說話。后來，媽媽幫他報名來到四點鐘學校，并堅持在周末陪伴他參加國學班等親子活動，母子關系漸漸融洽起來。“媽媽，我愛你！”在前不久的一場活動上，原本沉默寡言的張曉當場真情流露，讓媽媽感動不已。

為了回饋四點鐘學校，張曉的媽媽也成為這里的家長志愿者。“親子關系的和諧，不僅讓新廈門人家庭更加穩(wěn)定，也促進了社會自治機制的有效運轉，從而提升新廈門人群體的凝聚力。”周嬋嬋介紹說。

“四點鐘學校的推出，不僅彌補了學校教育與家庭教育之間的空白，也讓基層困難家庭子女的身心健康有了保障，為海滄提升人文素養(yǎng)、促進社會和諧穩(wěn)定做出了重要貢獻。”海滄區(qū)文明辦負責人表示。