新華社香港5月15日電 在14日舉行的香港中學(xué)文憑考試（文憑試）的歷史科考試中，竟然出現(xiàn)公然美化日本侵華暴行的題目，引起輿論嘩然。網(wǎng)上近日又流出疑為香港考試及評(píng)核局負(fù)責(zé)文憑試歷史科及通識(shí)科擬題的兩名考官，在社交媒體上散布歪曲歷史、反中亂港言論。這兩科試卷近年來(lái)頻現(xiàn)立場(chǎng)偏頗、顛倒是非、極具爭(zhēng)議的政治性題目，令人不禁懷疑相關(guān)涉事人是否公器私用，利用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滲透式洗腦”。

　　這兩起丑聞?wù)窍愀劢逃嗄陙?lái)亂象叢生的真實(shí)寫(xiě)照?；貧w祖國(guó)近23年，香港尚未建立與“一國(guó)兩制”制度相適應(yīng)的新教育體制，教育系統(tǒng)藏污納垢、荼毒學(xué)生、危害社會(huì)，已經(jīng)嚴(yán)重到了必須正視、必須解決的地步。為了香港的明天和“一國(guó)兩制”的未來(lái)，特區(qū)政府必須拿出應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與勇氣，痛下決心，全面改革，整頓隊(duì)伍，撥亂反正。

　　相關(guān)事件發(fā)生后，身為立法會(huì)教育界議員的葉建源非但沒(méi)有譴責(zé)，反倒為涉事人開(kāi)脫，妄稱事件是“文字獄”。香港教育正是被像葉建源這樣披著所謂專業(yè)人士外衣的反中亂港分子，一步步推向墮落深淵的。葉建源長(zhǎng)期以來(lái)反中亂港的斑斑劣跡已經(jīng)說(shuō)明，他根本不配代表業(yè)界發(fā)聲，更不配為人師表。

　　香港中學(xué)文憑考試素有“香港高考”之稱。文憑試考卷不僅關(guān)系著莘莘學(xué)子的人生前途，還影響著全港學(xué)校的教育取向，更對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。歷史科和通識(shí)科教育與青少年能否形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀息息相關(guān)。作為相關(guān)考卷的出題人和把關(guān)人，本應(yīng)秉持專業(yè)、公正、客觀、中立的原則與精神，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的高質(zhì)量試卷。但從相關(guān)考卷題目設(shè)計(jì)的處心積慮和涉事人在社交平臺(tái)發(fā)放的“有毒”信息來(lái)看，其政治立場(chǎng)之激進(jìn)、內(nèi)心世界之陰暗、價(jià)值觀之扭曲令人出離憤怒，公眾如何放心讓如此冷血無(wú)情、數(shù)典忘祖之輩擔(dān)負(fù)教育培養(yǎng)香港青年一代的重責(zé)大任？香港考評(píng)局如果不取消今年文憑試歷史科考卷相關(guān)“毒題”，勢(shì)難平息所有中華兒女的憤怒。

　　多年來(lái)，香港文憑試通識(shí)科試卷頻繁出現(xiàn)極具爭(zhēng)議性、誤導(dǎo)性的政治題目，不僅公然“持立場(chǎng)、帶風(fēng)向”地設(shè)計(jì)考題，而且還將攻擊“一國(guó)兩制”實(shí)踐、詆毀特區(qū)政府與國(guó)家的觀點(diǎn)設(shè)為高分參考答案。文憑試歷史科試卷在此次出現(xiàn)嚴(yán)重傷害國(guó)人民族情感和尊嚴(yán)的事件之前，還曾涉嫌借考題為“港獨(dú)”助攻、抹黑國(guó)家。相關(guān)“毒題”背后所包藏的政治禍心可謂“司馬昭之心，路人皆知”。帶有極強(qiáng)政治傾向性和誤導(dǎo)性的考題不僅能嘩眾取寵、博得眼球，還可引導(dǎo)整個(gè)香港教育界走向泛政治化教學(xué)，進(jìn)而堂而皇之地讓反中亂港歪理邪說(shuō)入侵校園、洗腦學(xué)生。

　　文憑試的政治導(dǎo)向問(wèn)題只是香港教育問(wèn)題的冰山一角。多年來(lái)，香港教育系統(tǒng)可謂百弊叢生。教師、教材、學(xué)校、考試、管理以及相關(guān)制度設(shè)計(jì)，都存在明顯的問(wèn)題與缺陷。校園似乎成了可以肆無(wú)忌憚鼓吹歪理邪說(shuō)、攻擊“一國(guó)兩制”、詆毀民族國(guó)家的法外之地；一些心智尚未成熟的學(xué)生被反中亂港分子誘騙利用，成為搞亂香港的“馬前卒”。俗話講“種什么因，就會(huì)結(jié)什么果”，香港教育病得不輕，修例風(fēng)波中暴亂現(xiàn)場(chǎng)那一張張稚氣的面孔就是最好的例證。

　　香港中小學(xué)教育至今仍沒(méi)有進(jìn)行去殖民化過(guò)程，更沒(méi)有建立與“一國(guó)兩制”制度相適應(yīng)的新教育體制?；貧w后，香港已成為中國(guó)的一個(gè)特別行政區(qū)，香港的教育也應(yīng)當(dāng)從“殖民地式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;一國(guó)兩制”特色教育。“一國(guó)兩制”令香港擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和非凡魅力，堅(jiān)持“一國(guó)”始終是實(shí)行“兩制”的前提、基礎(chǔ)和根本。在培養(yǎng)合格國(guó)民、厚植公民家國(guó)情懷這個(gè)大是大非問(wèn)題上，只有“一國(guó)”之責(zé)，沒(méi)有“兩制”之分。

　　教育不僅影響著個(gè)人的人生前途，更關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。教育權(quán)是一項(xiàng)重要的公民權(quán)利，教育推廣是主權(quán)國(guó)家的主要責(zé)任。香港特別行政區(qū)是直轄于中央人民政府的地方行政區(qū)域，中央人民政府依照憲法和基本法對(duì)香港特區(qū)行使全面管治權(quán)，同時(shí)對(duì)授予特區(qū)行使的高度自治權(quán)擁有監(jiān)督權(quán)。對(duì)于香港教育的具體開(kāi)展與運(yùn)作，中央一般不會(huì)過(guò)問(wèn)；但如果出現(xiàn)損害國(guó)家和香港根本利益、危害到“一國(guó)兩制”事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的原則性和方向性問(wèn)題時(shí)，中央有權(quán)過(guò)問(wèn)，特區(qū)有責(zé)處理。

　　香港教育應(yīng)該培養(yǎng)青少年成為具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、寬廣視野的“一國(guó)兩制”繼承者，絕不能淪為滋生暴徒和反中亂港分子的溫床。香港教育好，香港未來(lái)就好；香港教育毀，香港未來(lái)則毀。特區(qū)行政長(zhǎng)官林鄭月娥近日明確指出，教育不可以是“無(wú)掩雞籠”，一定需要有人把關(guān)。我們期待特區(qū)政府言必行、行必果，拿出魄力與勇氣，敢于動(dòng)真碰硬，堅(jiān)決撥亂反正，下大力氣根治香港教育“頑疾”，為香港未來(lái)把好關(guān)，為“一國(guó)兩制”事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)負(fù)好責(zé)。