深圳福田：城中村學(xué)校突圍
中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者 劉芳
“這些城中村學(xué)校就是福田教育的最底部”
從一所非城中村學(xué)校輪崗來到深圳市福田區(qū)一所城中村學(xué)校——新洲中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)后不久，張新燕就被困擾10多位班主任的一個(gè)問題難住了——很多孩子長(zhǎng)期交不上作業(yè)。這所學(xué)校擁有1500多名學(xué)生、100多位老師和30個(gè)教學(xué)班，新來的校長(zhǎng)要解決的卻是一些基礎(chǔ)的問題。
張新燕動(dòng)員班主任全員家訪：“不僅要開家長(zhǎng)會(huì)，還要深入到家庭中去了解，以共情為基礎(chǔ)的教育才能有效。”一輪地毯式家訪過后，讓張新燕沒想到的是，雖然地處深圳最繁華的中心城區(qū)，仍然有這么多每天還在為溫飽奔波的家庭，很多孩子課后連基本的學(xué)習(xí)時(shí)間都得不到保障。
新洲中學(xué)坐落在福田中心區(qū)新洲村內(nèi)部，雖然不是村辦小學(xué)出身，但學(xué)生生源中有70%是租住在村子里農(nóng)民房中的非深圳戶口家庭，家長(zhǎng)的從業(yè)身份大多是外來務(wù)工人員。
上沙小學(xué)校長(zhǎng)曾廣政也有相同的感受。上沙村是福田區(qū)最大的城中村，1100多棟農(nóng)民房中，有3萬多套住房，居住著15萬多名老百姓，其中至少有10多萬人是外來務(wù)工人員。“有的家庭是和另外幾個(gè)家庭合租，住在一個(gè)走廊大小的房間里”，有的家庭為了生計(jì)，孩子很小就要參與謀生。“我們這樣的城中村學(xué)校其實(shí)就是福田教育的底部”。
曾廣政告訴記者，“很多孩子是父母從農(nóng)村家中帶出來的留守兒童，素質(zhì)參差不齊，家庭狀況比較復(fù)雜”。
深圳市福田區(qū)教育研究中心的呂慶燕博士對(duì)該區(qū)接受過心理咨詢的1634名學(xué)生進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，深圳作為全國(guó)最大的移民城市，很多務(wù)工人員將子女接到深圳上學(xué)后，由于缺乏熟悉的伙伴，加之文化環(huán)境、生活習(xí)慣、教學(xué)方式等不同，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活等方面面臨諸多問題。
這也是讓福田區(qū)皇崗中學(xué)校長(zhǎng)陳啟洪憂心的難題。幾年前剛就任該校校長(zhǎng)，他就遭遇了“當(dāng)頭一棒”：該校學(xué)生數(shù)降至653名，“學(xué)生在用腳投票”。更讓他吃驚的是，該校近14年沒有新進(jìn)教師，師資隊(duì)伍平均年齡48歲，35歲以下教師只有7名。
據(jù)深圳市福田區(qū)教育局的統(tǒng)計(jì)，在整個(gè)福田區(qū)，這樣的城中村學(xué)校至少有18所。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：“以流動(dòng)兒童為主的非戶籍學(xué)生的比例超過70%，部分學(xué)生家庭居住條件較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，父母對(duì)子女接受教育的關(guān)心程度普遍不高。”
教育強(qiáng)區(qū)的非常隱痛
作為深圳的政治、文化和金融中心，福田區(qū)成為深圳的中心城區(qū)地位由來已久，許多老牌的基礎(chǔ)教育名校深耕多年，為眾多家長(zhǎng)追捧，福田也成了深圳名副其實(shí)的教育強(qiáng)區(qū)。
與此同時(shí)，福田區(qū)也是深圳人口聚集度最高的一個(gè)區(qū)。“我們是深圳面積最小的一個(gè)區(qū)，僅有78平方公里，但人口密度卻是全市第一，甚至比香港還高，也可以說是人口密度全球第一的城區(qū)。”最讓深圳市福田區(qū)教育局局長(zhǎng)田洪明頭疼的還不止于此，“福田已經(jīng)是建成區(qū)，沒有多余的地方新建校舍，本來就是地少人多的矛盾，這幾年，隨著深圳的城市發(fā)展，人口還在不斷流入。從生源看，2018年是小學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加的第六個(gè)年頭，小一學(xué)位缺口從前幾年的3000多個(gè)一路漲到4000多個(gè)，2017年達(dá)到6000個(gè)，2018年缺口可能將達(dá)到8000多個(gè)。”另外，每年福田區(qū)的民辦學(xué)校雖然能招收1500多人，但依然解決不了太大的問題。
伴隨著這種巨大的矛盾沖突，3年半前，田洪明就任深圳市福田區(qū)教育局局長(zhǎng)。田洪明上任不久，在摸家底的系統(tǒng)排查之后，福田教育十三五規(guī)劃出臺(tái)，核心思路就是整體提升區(qū)域質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，縮小校際差異。
“但均衡不是簡(jiǎn)單的掐頭去尾，而是通過抬高教育底部的方式，讓那些城中村學(xué)校成為老百姓心目中的新名校，來達(dá)到整體提升的目標(biāo)。”田洪明說，深圳有一句人人皆知的口號(hào)——來了就是深圳人，我們要爭(zhēng)取讓每一個(gè)深圳建設(shè)者的子女，來到深圳都有學(xué)上，都能共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。
而一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的情況是：深圳的外來人口比例高，很多來自農(nóng)村的年輕人來到深圳，組建家庭有了孩子，如果返回農(nóng)村上學(xué)，就會(huì)成為留守兒童。
“只有解決了他們的子女入學(xué)的問題，才能真正留住他們。”田洪明說，“那些來自底層的孩子在享有了優(yōu)質(zhì)教育資源后，誰知道會(huì)有怎樣的奇跡發(fā)生呢？”
打造城中村品牌學(xué)校
在整個(gè)福田區(qū)學(xué)位緊張的情況下，2015年之前的碧海小學(xué)卻倍受冷落。由于種種原因，原本建設(shè)規(guī)模30個(gè)班的學(xué)校，到2014年僅剩下15個(gè)班，全校僅有504名學(xué)生。每年入學(xué)需求不足百人，2014年在學(xué)區(qū)內(nèi)報(bào)名的學(xué)生只有54人，可以說成了福田最差的公辦學(xué)校。
而距離這個(gè)學(xué)校6公里的地方，一所國(guó)際化、現(xiàn)代化辦學(xué)模式的改革試驗(yàn)校——深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在崛起，辦學(xué)兩年多，初一年級(jí)學(xué)生參加全區(qū)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，綜合成績(jī)位于全區(qū)前列，學(xué)位供不應(yīng)求。
為了補(bǔ)齊短板，2015年6月，福田區(qū)教育局決定，將碧海小學(xué)并入深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)，原來的碧海小學(xué)成為明德碧海校區(qū)，小學(xué)畢業(yè)后可直升本校初中部。兩個(gè)學(xué)校共享明德的師資。
資源得到了有效配置，碧海小學(xué)煥發(fā)了新生機(jī)。合并當(dāng)年，碧海小學(xué)報(bào)名人數(shù)大幅上漲，之后一年比一年好。而學(xué)位不足的明德學(xué)校也擴(kuò)大了教育規(guī)模，解決了學(xué)位不足的問題，通過集團(tuán)化辦學(xué)，走出了一條新路。
另一所福田區(qū)屬小學(xué)竹林小學(xué)也一度是福田教育的短板。曾經(jīng)的竹林小學(xué)，隨遷子女眾多，開辦以來社會(huì)聲譽(yù)不高，入學(xué)率低。有一年小學(xué)一年級(jí)開三個(gè)班都招不滿學(xué)生。福田教育局大膽改革，2016年將新成立的福田區(qū)教科院進(jìn)駐該校，更名為福田區(qū)教科院附屬小學(xué)。學(xué)校在教科院的扶持下，打破原有教學(xué)格局，大膽實(shí)施課程改革，打造四大課程體系。福田區(qū)教科院與教科院附小同時(shí)揭牌，作為教育科研與教育實(shí)踐相融合的“一院一校”格局，不到一年學(xué)校就成為老百姓認(rèn)同的高水平好學(xué)校。
“學(xué)校變化很大，孩子在家門口就能上好學(xué)校了。”金眾小區(qū)居民謝女士感慨地說。2017年，小學(xué)一年級(jí)新生的報(bào)名人數(shù)供不應(yīng)求，最后又?jǐn)U招了兩個(gè)班。
之后，福田區(qū)又將竹林片區(qū)內(nèi)的竹林中學(xué)、竹園小學(xué)兩所學(xué)校整合，更名為福田區(qū)教科院附中、教科院二附小，借助教科院智庫(kù)的力量，為外來務(wù)工人員子女提供同樣高質(zhì)量的教育，使得原來的竹林片區(qū)一躍成為福田區(qū)的優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)。
構(gòu)建城中村品牌學(xué)校聯(lián)盟
2017年3月，一堂堂精彩的互動(dòng)交流課在福田區(qū)城中村學(xué)校陸續(xù)展開。福田區(qū)教科院全體教研員走進(jìn)福田區(qū)18所城中村學(xué)校，通過聽課、一對(duì)一訪談和交流座談會(huì)等形式開展調(diào)研，與一線教師面對(duì)面。
在水圍小學(xué)，數(shù)學(xué)課上，老師用生動(dòng)的物品讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形；英語課上，老師通過播放經(jīng)典電影片段和主題曲吸引學(xué)生注意力……教研員除了走進(jìn)課堂與學(xué)生近距離交流，還旁聽該校課堂，課后還展開了一對(duì)一的交流。
一系列教學(xué)指導(dǎo)，是2017年福田區(qū)在全國(guó)率先提出的“城中村品牌學(xué)校聯(lián)盟”后一次有益的教學(xué)嘗試。
這樣的互動(dòng)交流中不乏福田區(qū)優(yōu)秀名師的身影。被評(píng)為2017年深圳“年度教師”的福田區(qū)天健小學(xué)的曾海玲老師，經(jīng)常深入各個(gè)城中村學(xué)校給老師們開講座。全區(qū)27個(gè)名師工作室的名師們，還通過與城中村學(xué)校老師結(jié)對(duì)，進(jìn)行研修互動(dòng)，建立教師學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)城中村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。僅2017年，就開展名師走進(jìn)城中村公開課56節(jié)，聽評(píng)課95場(chǎng)次，研訓(xùn)活動(dòng)106場(chǎng)次。
城中村學(xué)校老師普遍面臨工作壓力大、教學(xué)任務(wù)重等問題，福田區(qū)就此建立教師隊(duì)伍區(qū)內(nèi)調(diào)劑和補(bǔ)給制度，同時(shí)引進(jìn)區(qū)外名師資源，2017年在全國(guó)范圍內(nèi)引進(jìn)高端教育人才，主要分配到城中村學(xué)校，引導(dǎo)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師到城中村學(xué)校任教。
新洲中學(xué)有很多常年堅(jiān)守在教學(xué)一線的教師，“常年在學(xué)校從早上7點(diǎn)堅(jiān)守到晚上7點(diǎn)，從來不抱怨，但個(gè)人成就感并不高”，張新燕說，自從進(jìn)行了品牌創(chuàng)建后，老師們從中發(fā)現(xiàn)了價(jià)值感和成就感，精神面貌煥然一新。
“以前10多年都沒有一次機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在經(jīng)常組織老師去校外、省外培訓(xùn)，參與全國(guó)性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，水平提高很快”。下沙小學(xué)的老師開始自己開發(fā)校本課程，“以前拿著校本課程去區(qū)里參加比賽都很難拿獎(jiǎng)，但是現(xiàn)在到市里拿獎(jiǎng)都拿到手軟”。
每到周三，當(dāng)廣播里開始說“我們的校本課程就要開始了，請(qǐng)同學(xué)們有序進(jìn)入”時(shí)，孩子們紛紛涌入課堂。這種積極參與的勁頭也改變了孩子們的精神面貌。“以前是穿著校服邋遢、膽小、上課不敢提問、說話聲音小，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)站出來都陽光、自信、樂觀、敢言。”上沙小學(xué)老師感嘆。
城中村學(xué)校學(xué)生開始回流了。
家住下沙村的林先生去年9月剛讓自己的兒子在下沙小學(xué)讀二年級(jí)。早就在龍華區(qū)買了一套學(xué)區(qū)房的他，本來打算在孩子上完一年級(jí)以后就轉(zhuǎn)學(xué)去龍華，但上完一個(gè)學(xué)年的課程后，他們決定不去了，“下沙小學(xué)比想象中好太多了”。即使在下沙村有多套物業(yè)的本地戶，也打算讓孩子回流了。
下沙村村干部給深圳市福田區(qū)下沙小學(xué)校長(zhǎng)杜叢英敲了“警鐘”：近期辦理手續(xù)的家長(zhǎng)數(shù)量暴漲，該校2018年的學(xué)位要供不應(yīng)求了。
今年5月，福田區(qū)又出臺(tái)政策，將18所城中村學(xué)校與福田區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)名校結(jié)對(duì)，以簽訂協(xié)議的形式共同推進(jìn)城中村品牌學(xué)校提質(zhì)升級(jí)，對(duì)聯(lián)盟校骨干教師、中青年教師，尤其是尚處于教育教學(xué)起步階段的新入職教師，予以重點(diǎn)關(guān)注、發(fā)掘培養(yǎng)，建立跨校教師學(xué)習(xí)共同體，使之成為真正促進(jìn)結(jié)對(duì)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。
