中新網(wǎng)嘉興11月30日電 (王題題)“長(zhǎng)三角地區(qū)是我國(guó)發(fā)展基礎(chǔ)最好、創(chuàng)新能力最優(yōu)、整體競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的地區(qū)之一，長(zhǎng)三角教育一體化發(fā)展不僅在長(zhǎng)三角地區(qū)轉(zhuǎn)型升級(jí)中承擔(dān)著重要使命，同樣也將為我國(guó)教育改革與發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。”在第九屆長(zhǎng)三角教育協(xié)作發(fā)展會(huì)議中，浙江省教育廳廳長(zhǎng)郭華巍如此表示。

　　面對(duì)全面貫徹國(guó)家區(qū)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)期，如何建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，深化教育改革，辦人民滿意的教育，是當(dāng)前面臨的一大時(shí)代課題。11月29日-30日，第九屆長(zhǎng)三角教育協(xié)作發(fā)展會(huì)議在浙江嘉興召開(kāi)。來(lái)自浙江省、江蘇省、安徽省和上海市的“三省一市”的教育工作者齊聚于此，凝聚了對(duì)新時(shí)代開(kāi)創(chuàng)長(zhǎng)三角教育協(xié)作發(fā)展新征程的期待，也為“三省一市”教育發(fā)展帶來(lái)新的啟迪。

　　堅(jiān)持改革創(chuàng)新 推進(jìn)教育現(xiàn)代化

　　當(dāng)下，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)，是教育在中華民族偉大復(fù)興中的新定位、新使命，是新時(shí)代社會(huì)主義教育事業(yè)的新特征、新征程。

　　近年來(lái)，浙江教育在深化改革方面已取得了一系列成績(jī)。

　　據(jù)浙江省教育廳廳長(zhǎng)郭華巍介紹，“浙江的德育工作明顯加強(qiáng)，立德樹(shù)人新機(jī)制已全面落實(shí)，‘黨建+德育’的育人機(jī)制也已全面形成。分別制定實(shí)施加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育、高校思想政治工作、美育、體育等相關(guān)政策，還編寫使用省編德育系列教材，研制了中小學(xué)生日常行為規(guī)范等。”

　　于浙江而言，當(dāng)下浙江省所有縣(市、區(qū))都通過(guò)了國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣評(píng)估認(rèn)定。啟動(dòng)了教育現(xiàn)代化年度指數(shù)測(cè)評(píng)后，浙江省已有36個(gè)縣(市、區(qū))通過(guò)了省教育基本現(xiàn)代化縣評(píng)估認(rèn)定。

　　教育改革走在全國(guó)前列，教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，各省市也不遺余力。

　　在人文薈萃的江蘇等省市亦是如此推進(jìn)教育現(xiàn)代化。江蘇在教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)大潮中，1993年，在蘇南率先試點(diǎn)實(shí)施教育現(xiàn)代化工程；1996年，在全國(guó)率先提出“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”；2007年，啟動(dòng)區(qū)域教育基本現(xiàn)代化創(chuàng)建工作；2010年頒布江蘇教育規(guī)劃綱要；2013年5月，江蘇成為國(guó)家教育現(xiàn)代化建設(shè)試驗(yàn)區(qū)，掀起新一輪教育現(xiàn)代化建設(shè)的大潮。

　　尊重學(xué)生差異性 探索適合的教育

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”。

　　何為適合的教育？

　　“適合的教育是以人民為中心的發(fā)展思想、素質(zhì)教育、因材施教在新時(shí)期新階段的一種應(yīng)用，既是理念，也是實(shí)踐；既要適合學(xué)生，也要適合社會(huì)；既要適合學(xué)校、區(qū)域乃至國(guó)家，也要適合當(dāng)下乃至今后。”這是江蘇省教育廳廳長(zhǎng)葛道凱對(duì)其的解讀。

　　葛道凱認(rèn)為，教育系統(tǒng)一直在講“以人為本”，但多數(shù)情況下仍然是以教育者與管理者為中心，推進(jìn)適合的教育，要把滿足選擇作為教育改革的堅(jiān)定方向，以學(xué)習(xí)者為中心推進(jìn)教育改革；把學(xué)生的選擇和社會(huì)的選擇作為考慮的第一因素等。

　　而在發(fā)展適合的教育模式上，長(zhǎng)三角已做出一些成績(jī)。如上海市在2010年提出，未來(lái)上海教育的改革發(fā)展，要以育人為本，把“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為貫穿上海教育改革發(fā)展的核心理念。

　　對(duì)此，葛道凱表示，“近年來(lái)長(zhǎng)三角地區(qū)在適合的教育上已經(jīng)做了許多富有成效的探索，上海踐行‘為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展’核心理念，浙江貫徹選擇性教育思想，都值得江蘇認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。”

　　推動(dòng)教育平衡發(fā)展 創(chuàng)“人人皆可成才”時(shí)代

　　在中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從大到強(qiáng)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新時(shí)代背景下，教育工作者該如何推進(jìn)教育均衡發(fā)展成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題。

　　“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要求我們必須把滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要作為努力方向，把推動(dòng)教育平衡充分發(fā)展作為工作主線，切實(shí)做到‘四個(gè)準(zhǔn)確把握’。”葛道凱如是說(shuō)。

　　而作為“四個(gè)準(zhǔn)確把握”之一的準(zhǔn)確把握教育工作的重點(diǎn)——推動(dòng)教育平衡發(fā)展。對(duì)此，葛道凱表示，推動(dòng)教育平衡發(fā)展要從區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、人人皆可成才等方面著手，推動(dòng)教育充分發(fā)展，堅(jiān)持人人盡責(zé)，人人享有。于此，郭華巍也表示了認(rèn)同。

　　“我省政府連續(xù)開(kāi)展三輪學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育薄改工作，實(shí)施兩輪基礎(chǔ)教育重點(diǎn)建設(shè)，出臺(tái)了《浙江省學(xué)前教育條例》。到2016年底，浙江省基本消除義務(wù)教育大班額，實(shí)現(xiàn)了幼兒園和幼兒教師的兩個(gè)‘零無(wú)證’。”郭華巍說(shuō)。

　　對(duì)于如何解決“三省一市”義務(wù)教育發(fā)展不均衡的突出短板，上海市教育委員會(huì)主任蘇明有自己的見(jiàn)解。

　　他表示，“三省一市”要切實(shí)適應(yīng)教育內(nèi)外環(huán)境、供求關(guān)系、資源條件、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所發(fā)生的重要變化，著力破解教育還不完全適應(yīng)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的關(guān)鍵問(wèn)題，把百姓最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題作為工作重點(diǎn)，一件事一件事去做，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題去解決，堅(jiān)持不懈、克難奮進(jìn)，尤其是通過(guò)加強(qiáng)教育協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，讓“三省一市”人民群眾在教育上享有更多獲得感。(完)

（原標(biāo)題：長(zhǎng)三角教育協(xié)作再出發(fā) 譜“三省一市”教育新篇章）

來(lái)源：http://www.chinanews.com/gn/2017/11-30/8389409.shtml