新華社?？?月10日電 題：大山深處的“英語(yǔ)使者”
新華社記者趙葉蘋(píng)、李強(qiáng)
在海南省保亭黎族苗族自治縣，有7名年輕的“英語(yǔ)使者”。他們自2013年起每人承擔(dān)2－3所村小的英語(yǔ)教學(xué)，每天騎著電動(dòng)車(chē)翻越崎嶇山路，從一所村小穿梭至另一所村小，風(fēng)雨無(wú)阻，甚至帶病堅(jiān)持，給山里娃們啟蒙ABC里的秘密，他們是這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣鄉(xiāng)村小學(xué)的第一批英語(yǔ)老師。
不能空缺的崗位
2013年之前，保亭縣英語(yǔ)老師嚴(yán)重缺乏，為數(shù)不多的英語(yǔ)老師只能先安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校任教。全縣25個(gè)村完小和教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)課“空置”，課本成了孩子們看不懂的“天書(shū)”。
“沒(méi)有空編沒(méi)法招聘。”保亭縣教育局人事股股長(zhǎng)胡茂珍說(shuō)，由于生源減少、撤點(diǎn)并校等原因，2013年核編時(shí)，全縣2100多名教職工，超編400多個(gè)。即便不新招一人，以自然減員的速度，超出的編制都需10年消化。
孩子的教育不能再耽誤10年。
縣教育局想到了一個(gè)權(quán)宜之計(jì)——利用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)招聘10名編外鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師，讓孩子們接受一些英語(yǔ)啟蒙。
由于經(jīng)費(fèi)緊張、待遇不高，加上山區(qū)工作條件艱苦，招聘的10人只有9人到位，很快又有2人辭職，剩下的7名老師則帶著心中的教師夢(mèng)和對(duì)山里娃的牽掛，一干就是四年。
“總算解了燃眉之急。”胡茂珍說(shuō)，這7名老師雖然也不能覆蓋所有村小，但總算讓許多山村孩子第一次開(kāi)口說(shuō)了ABC。
必須克服的困難
在山區(qū)小學(xué)間“走教”，7位老師都經(jīng)歷了過(guò)去不曾體驗(yàn)的艱辛。
在保亭縣西坡小學(xué)任教的黃妮娜是本縣人，2013年9月至2016年9月間，她一人承擔(dān)了新政鎮(zhèn)3所村級(jí)完小12個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，每天騎車(chē)在不同學(xué)校往返，還要自己做飯。
“每周27節(jié)課，從早上到晚，經(jīng)常累到不想吃飯。”回憶起那3年的教學(xué)時(shí)光，淚水禁不住在她的眼眶中打轉(zhuǎn)。山區(qū)天氣多變，雨天濕一身，晴天一身汗，“有一次連人帶車(chē)翻到溝里，好幾處擦傷，被嚇壞了；有時(shí)候山坡上還會(huì)落石，那些石塊就從面前滾下來(lái)，很危險(xiǎn)。”
來(lái)自廣西的莫方文老師負(fù)責(zé)加茂鎮(zhèn)半弓小學(xué)、界水小學(xué)6個(gè)班，“兩個(gè)學(xué)校相隔12公里，莫老師每天騎著電動(dòng)車(chē)來(lái)回跑，她在為山區(qū)教育作貢獻(xiàn)。”加茂中心學(xué)校校長(zhǎng)胡亞洪說(shuō)。
在三道鎮(zhèn)番親小學(xué)，記者5日見(jiàn)到陳小栩時(shí)，她正嗓音沙啞地教學(xué)生讀單詞。
“這幾天一直低燒。”她說(shuō)，“只要不是特別嚴(yán)重，我都不會(huì)請(qǐng)假。因?yàn)樨?fù)責(zé)的班級(jí)很多，如果我生病耽誤課程，他們學(xué)習(xí)的時(shí)間就更少了。”
番親小學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，沒(méi)有院墻，也沒(méi)有教師周轉(zhuǎn)房，陳小栩不得不借住在三道中學(xué)的男生宿舍樓上，四樓水壓很小，樓下男生一旦用水，樓上便沒(méi)有水用。記者5日中午在陳小栩宿舍采訪時(shí)，她的午飯做到一半便停水了。
“原先住的宿舍還要差些，是個(gè)危房，天花板掉石灰，有一次還掉進(jìn)了炒菜鍋里；為了防止石灰掉到床上，我都把蚊帳綁得緊緊的。”山里生活的艱苦，被陳小栩笑著說(shuō)了出來(lái)。
無(wú)法割舍的牽掛
生長(zhǎng)在海邊的陳小栩在山村任教已有4年，父母多次提出過(guò)來(lái)看看都被她拒絕，“怕他們看到這里艱苦，勸我回去。當(dāng)老師是我的夢(mèng)想，舍不得這里的孩子。”
和陳小栩一樣，盡管沒(méi)有編制，沒(méi)有高溫和交通補(bǔ)貼，沒(méi)有例行體檢，收入只有編制內(nèi)老師的一半，這7名老師卻都樂(lè)守山村，陪伴在孩子們身邊。
剛剛考上特崗教師的曾正海一說(shuō)到孩子們就咧開(kāi)嘴笑：“學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課，對(duì)我非常友好，記得有回幾個(gè)學(xué)生帶著野菜野果來(lái)看我，發(fā)現(xiàn)我從辦公室出來(lái)，他們把東西往地上一丟，然后害羞地跑開(kāi)了。”
他說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)打開(kāi)了孩子們的視野，“他們的眼睛里充滿(mǎn)渴望，有時(shí)候還會(huì)問(wèn)，老師，你是從外國(guó)來(lái)的嗎？”
事實(shí)上，這個(gè)山區(qū)縣的農(nóng)村小學(xué)不只缺乏英語(yǔ)老師，還缺美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)等專(zhuān)科老師。這批英語(yǔ)老師的到來(lái)，仿佛給山里娃們送來(lái)一縷陽(yáng)光。
“孩子們喜歡向我靠攏，我經(jīng)常陪他們打籃球和乒乓球，像朋友一樣聊天。”曾正海說(shuō)，雖然妻兒在儋州，但報(bào)考特崗教師時(shí)，他仍選擇留在保亭，因?yàn)檫@里的孩子更需要他。
陳小栩不敢告訴家人真實(shí)的工作環(huán)境，卻一直動(dòng)員學(xué)英語(yǔ)的男朋友也來(lái)山區(qū)任教，“多個(gè)人出力，就能有更多山里孩子學(xué)到英語(yǔ)。”
（原標(biāo)題：大山深處的“英語(yǔ)使者”：在山區(qū)小學(xué)間“走教”）
來(lái)源：http://www.chinanews.com/gn/2017/09-10/8327105.shtml
