北師大回應性教育教材尺度太大
表示了解是為了更好的保護 孩子能大方說出生殖器官“年齡越小越自然”
本報訊(記者 劉旭)近日有媒體報道，杭州蕭山一位二年級孩子的媽媽吐槽學校發(fā)放的《小學生性健康教育讀本》“尺度太大”，并曬出含有“男女生殖器相關(guān)介紹”的圖片，引發(fā)網(wǎng)民熱議。3月4日，教材的編寫方、北京師范大學兒童性教育課題組通過其官微“愛與生命”進行了4000字的長文回應?；貞蟹Q：了解是為了更好的保護，性知識需自然準確地傳遞給兒童。孩子在性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，年齡越小越自然，而“一些網(wǎng)友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。”
《中小學健康教育指導綱要》是教材編寫依據(jù)
課題組坦承，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》引發(fā)的討論，是課題組自2007年成立以來，經(jīng)歷的范圍最大、最熱烈的一次討論。在解釋這套教材的編寫初衷與背景時，《回應》一文中表示，教育部所發(fā)布的《中小學健康教育指導綱要》是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的主要依據(jù)。 2011年，國務院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要(2011-2020年)》也明確提出“把性與生殖健康教育納入義務教育課程體系”。
此外，《回應》稱，不斷暴露的校園、社會與性有關(guān)的問題也是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的動力之一，“基于性別的歧視、青少年不安全性行為、青少年非意愿懷孕和人工流產(chǎn)，讓我們感到作為教育工作者責任之重大，頻發(fā)的兒童性侵害事件更讓我們在痛心之余深感相關(guān)工作刻不容緩。”
性知識需自然準確地傳遞給兒童
“當一個身體器官的科學名稱都不能從大家嘴里說出來，這個器官的結(jié)構(gòu)和功能能得到正確的描述嗎？能夠得到很好的尊重和保護嗎？當一個孩子遭受性侵害，他連什么地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護？”對于這次被網(wǎng)友廣泛關(guān)注的二年級“身體發(fā)育”單元中“我從哪里來”的內(nèi)容，五年級“性別與權(quán)利”單元“預防兒童性侵害”主題中的內(nèi)容，課題組回應中表示，我們希望性知識能和其他科學知識一樣，被自然、準確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認識陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官，跟認識身體的其他器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護好。
課題組表示，事實上，孩子在我們的性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，而且年齡越小越自然。國際國內(nèi)的性教育經(jīng)驗表明，讓兒童說出生殖器官的正確名稱，了解到自己誕生的過程，有利于兒童樹立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意識。
而這一觀點也得到了網(wǎng)友的印證。一位叫“滴滴打笛 ”的網(wǎng)友曾兩次前往北京市郊的進城務工人員子弟學校旁聽性教育課程。藍天豐苑小學的一位老師告訴她，越小接觸性教育的孩子，在學習過程中顯得越坦然：“我們給一年級孩子上課的時候，就教他們認識生殖器官，而孩子們就會像認識別的人體器官一樣看待生殖器官。但是我們給五年級的孩子上課的時候，就會有女孩子不好意思，然后男孩子在偷偷竊笑。”
網(wǎng)友截圖不完整 未能準確表達教材真實意思
課題組說，在這套讀本中，根據(jù)兒童學習特點，我們以圖文并茂的形式傳遞知識和培養(yǎng)兒童相關(guān)生活技能。但“一些網(wǎng)友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。”
據(jù)課題組介紹，這套性健康教育讀本基于校本課程教學材料設(shè)計，從小學一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學期六課時。在內(nèi)容上，依據(jù)《中小學健康教育指導綱要》的相關(guān)內(nèi)容要求和2009年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導綱要》的六個關(guān)鍵概念，設(shè)計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權(quán)利、身體發(fā)育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元，內(nèi)容涉及兒童性發(fā)展的各個方面。從2010年開始，北京師范大學出版社陸續(xù)出版《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》，目前出版到6年級上冊?，F(xiàn)在這套讀本在北京市的18所民辦打工子弟學校作為性健康教育校本課程教學材料使用。
課題組在回應中強調(diào)，目前大家看到的這些內(nèi)容，已在實驗學校經(jīng)過了九年的教學試驗。九年來監(jiān)測到的數(shù)據(jù)表明：教師經(jīng)過系統(tǒng)培訓，能夠勝任性健康教育教學；性健康教育對學生的成長產(chǎn)生了積極影響，學生非常喜歡上性健康教育課；絕大多數(shù)父母支持學校開展性健康教育。
讀本中語言過于“書面化”將進一步解決
課題組同時表示，我們非常珍惜有這樣的機會大家一起來關(guān)注兒童性教育。對一些網(wǎng)友提出的疑問，課題組會盡量快速地做出針對性的回應。如網(wǎng)友們認為的讀本中存在語言不夠活潑生動、過于“書面化”的問題，“這是我們一直都希望能夠改變的。也有父母擔心讓孩子獨自閱讀讀本的一些內(nèi)容會給孩子帶來負面影響。”課題組說，“目前，我們也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進一步解決這些問題。相信坦誠、嚴謹?shù)难杏?，會豐富大家對兒童性教育的認識。”
特別說明的一點，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學材料來設(shè)計的，讀本中的一些內(nèi)容確實需要經(jīng)過培訓的教師在課堂上給學生解讀、引導，這也正是堅持將該門課程納入義務教育課程體系、在學校使用這套讀本開設(shè)課程之前進行完整的教師培訓的原因。
