據(jù)臺(tái)灣“經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)”報(bào)道，臺(tái)灣近幾個(gè)月疫情變化快速，部分中小學(xué)實(shí)施停課或遠(yuǎn)距教學(xué)。為了解家長(zhǎng)在小學(xué)孩子居家學(xué)習(xí)時(shí)碰到的問(wèn)題以及可能產(chǎn)生的影響，臺(tái)灣保誠(chéng)人壽特別于今年6月進(jìn)行“疫情下兒童居家學(xué)習(xí)調(diào)查”，結(jié)果顯示，有近七成的家長(zhǎng)觀察到自己的孩子居家學(xué)習(xí)后課業(yè)表現(xiàn)變差，亦有超過(guò)六成的孩子曾向家長(zhǎng)反映，希望可以快點(diǎn)回到學(xué)校。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，面對(duì)孩子停課不停學(xué)的新常態(tài)，家長(zhǎng)最擔(dān)憂的前三項(xiàng)當(dāng)中，有兩項(xiàng)就和3C產(chǎn)品使用有關(guān)，超過(guò)半數(shù)(50.6%)家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子用眼過(guò)度，其次則有43.9%擔(dān)心3C產(chǎn)品濫用，亦有43.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為居家學(xué)習(xí)容易造成孩子不專心，難以分辨是在學(xué)習(xí)還是打游戲。
讓家長(zhǎng)“壓力山大”的除了緊盯孩子學(xué)習(xí)外，孩子在家時(shí)間變長(zhǎng)造成生活型態(tài)轉(zhuǎn)變，包含孩子學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)的責(zé)任(40.6%)、家長(zhǎng)完全沒(méi)有自己的時(shí)間(37.3%)以及每日要負(fù)責(zé)孩子三餐(33.7%)等都是壓力來(lái)源。
至于孩子在居家學(xué)習(xí)期間的停課表現(xiàn)，有將近七成的家長(zhǎng)表示自己的孩子學(xué)業(yè)表現(xiàn)變差，當(dāng)中更有超過(guò)一成的孩子退步很多，僅有3.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子居家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有變好。
據(jù)報(bào)道，若進(jìn)一步探討孩子在居家學(xué)習(xí)碰到的困難，有將近五成(49.6%)的孩子最在意無(wú)法和同學(xué)互動(dòng)；其次則有43.5%的孩子覺(jué)得在家學(xué)習(xí)容易受家人干擾，造成注意力不集中。另有39.4%的孩子表示遠(yuǎn)程授課常聽(tīng)不清楚老師說(shuō)什么，37.3%的孩子則反應(yīng)，用來(lái)上課的屏幕太小看不清楚，顯示除了人際互動(dòng)，包含學(xué)習(xí)環(huán)境以及設(shè)備都直接影響到孩子的學(xué)習(xí)效果。（來(lái)源：中新網(wǎng)）
