針對(duì)“教育部”課審大會(huì)通過(guò)修改歷史課綱，國(guó)民黨文傳會(huì)代理主委唐德明表示，把中國(guó)史并入東亞史，而且舍棄朝代編年史的編排方式，明顯是要切斷臺(tái)灣與大陸一脈相承的歷史文化觀，凸顯民進(jìn)黨“臺(tái)獨(dú)”黨綱的主牌，政治力介入教育的痕跡鑿鑿，“去中國(guó)化”的目的昭然若揭。

　　國(guó)民黨文傳會(huì)代理主委唐德明批評(píng)，把中國(guó)史并入東亞史，舍棄朝代編年史的編排方式，明顯是要切斷臺(tái)灣與中國(guó)大陸一脈相承的歷史文化觀。
　　他并指出，在政治效應(yīng)上，民進(jìn)黨一心想要“去中國(guó)化”，對(duì)于目前兩岸關(guān)系敏感的當(dāng)下，在蔡當(dāng)局幾次“自傷”制裁對(duì)岸后，課綱問(wèn)題是否又會(huì)造成“撞墻”效果，直接影響到臺(tái)灣人民的權(quán)益？奉勸民進(jìn)黨雖然完全掌權(quán)可以為所欲為，但還是應(yīng)該把臺(tái)灣人民權(quán)益擺在最優(yōu)先的位置。

　　唐德明認(rèn)為，這種埋藏“去中國(guó)化”的課綱，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)歷史而言也是災(zāi)難，因?yàn)椴捎弥黝}式教學(xué)，容易讓學(xué)生在歷史脈絡(luò)與朝代時(shí)序方面混淆不清，不適合高中生學(xué)習(xí)歷史之用，主題式研究只適合已經(jīng)通盤(pán)了解歷史脈絡(luò)的學(xué)者或碩博士生，在進(jìn)一步研究特定歷史主題時(shí)所用，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，還是采用編年史方式較能增加學(xué)生的歷史邏輯。

　　對(duì)于新課綱將中國(guó)歷史放在東亞脈絡(luò)，唐德明表示，“完全不合邏輯”，就辛亥革命創(chuàng)建中華民國(guó)而言，要如何從東亞的脈絡(luò)來(lái)解讀？又如何讓學(xué)生理解滿(mǎn)清末年的腐化，遭致世界列強(qiáng)侵略的血淚歷史，以及革命先烈如何拋頭顱、灑熱血，推翻滿(mǎn)清建立中華民國(guó)，成為亞洲第一個(gè)民主共和國(guó)。

　　他強(qiáng)調(diào)，年輕人如果不知道自己國(guó)家的偉大以及建國(guó)時(shí)的辛酸，當(dāng)然就很難建立認(rèn)同，自然就讓民進(jìn)黨的“臺(tái)獨(dú)”史觀輕易滲透年輕學(xué)子，遂行“去中國(guó)化”的政治目的。

　　此外，唐德明也點(diǎn)出這次課綱審議在人事與程序上的異常。他指出，這次審議會(huì)議破例首次利用平常的上班日開(kāi)會(huì)，真正是急如星火，除了要加班加點(diǎn)審議外，令人不解的是，既然課綱審議如此緊迫，為何“國(guó)教院院長(zhǎng)”許添明，同時(shí)也是課發(fā)大會(huì)召集人、課審大會(huì)委員，卻在7月31日被撤換，連學(xué)術(shù)副院長(zhǎng)也同時(shí)去職？整個(gè)“國(guó)教院”只由行政副院長(zhǎng)代理，這種詭異的情況，很難不讓人懷疑其中是否有政治力的介入。

原標(biāo)題：歷史課綱修正 國(guó)民黨質(zhì)疑恐造成“撞墻”效果

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