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奧運(yùn)健將背后,一所基層青少年體校的“大浪淘沙”

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  新華社福州8月16日電 奧運(yùn)健將背后,一所基層青少年體校的“大浪淘沙”

  這個夏天,中國運(yùn)動員在東京奧運(yùn)會上的精彩表現(xiàn),讓觀眾心潮澎湃。他們,是體壇的佼佼者,當(dāng)中一些人從小就進(jìn)入體校走上體育之路。

  從福建省青少年體校走出的李發(fā)彬、黃東萍等人奪得本次奧運(yùn)冠軍,體校師生們一同在體育館的大屏幕前見證了榮耀時刻。這些尚在日復(fù)一日訓(xùn)練中成長的“小苗”,也是冠軍運(yùn)動員們的少年模樣,他們又將怎樣擁抱未來?

  通往“金字塔尖”的路,從這里開始

  每年,體校的教練們會例行下基層選苗子,或從省內(nèi)大小賽事中物色。17年前,李發(fā)彬和黃東萍就是這么被選拔到福建省青少年體校的。

  來自泉州南安水頭的李發(fā)彬當(dāng)年還是個11歲的少年。省體校舉重教練陳孝銘清楚記得,在南安少體校初見李發(fā)彬,他身材瘦小,體重只有29.5公斤,抓舉20多公斤,挺舉40多公斤,“這個成績不算好,但是他的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性很強(qiáng),是個好苗子”。

  選才上,不同項(xiàng)目各有特點(diǎn)。這就考驗(yàn)教練們“慧眼識人”的功力,發(fā)掘出有潛力的孩子,除了基礎(chǔ)身體素質(zhì)外,還有爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、拼勁和吃苦精神等。

  剛到體校的孩子大都十來歲的年紀(jì),他們半天學(xué)習(xí)文化課,半天訓(xùn)練。“長身體階段的訓(xùn)練強(qiáng)度不能過大,要以打基礎(chǔ)和技術(shù)訓(xùn)練為主,拔苗助長會適得其反。”陳孝銘強(qiáng)調(diào),“此時的積累決定日后能走多遠(yuǎn),要求上還得嚴(yán)厲。”

  李發(fā)彬回憶,小時候淘氣貪玩,經(jīng)常被教練罰,但他迫切希望得到教練表揚(yáng)。追逐優(yōu)異成績的他,很早便表現(xiàn)出過人的舉重才能。2006年全國少年兒童舉重錦標(biāo)賽上,李發(fā)彬獲得抓舉、挺舉、總成績、個人總分四項(xiàng)第一。

  在體校里,孩子們?yōu)楂@得專業(yè)隊(duì)“入場券”過五關(guān)斬六將,而只有堅(jiān)持到最后才有可能成為真正的強(qiáng)者。

  一次,李發(fā)彬因訓(xùn)練時不在狀態(tài)被教練趕出場地。受打擊的他也因成績難以突破感到灰心,寫了一封長信給教練說要退役。陳孝銘了解此階段孩子的心理波動,急忙找他談心,解釋道:“批評你是激將法,不能滿足于現(xiàn)在的成績,將來是要拿世界冠軍的!”

  世界冠軍的目標(biāo)也一直激勵著李發(fā)彬。經(jīng)過五年的體校訓(xùn)練,他被選拔到省體工隊(duì),正式成為職業(yè)運(yùn)動員,三年后入選了國家隊(duì),幾經(jīng)起伏,才有了現(xiàn)在的成就。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),福建省體校輸送生源到省專業(yè)隊(duì)的比例為35%左右,共產(chǎn)生過9位奧運(yùn)冠軍、60多位世界冠軍。其中,舉重是福建的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目,體校先后培養(yǎng)過石智勇、鄧薇、吳景彪等世界級舉重名將。羽毛球也是體校往專業(yè)隊(duì)人才輸送率最高的項(xiàng)目之一,前有“全滿貫”選手林丹,今有羽毛球混雙奧運(yùn)冠軍黃東萍。

  黃東萍的教練陳紅說,這是一代代人傳承的優(yōu)良傳統(tǒng),更靠個人的刻苦勤練。像黃東萍,7歲開始在市體校學(xué)羽毛球,11歲進(jìn)入省體校,13歲入選省隊(duì),一路走到“金字塔”頂端極不容易,而且越往高處波動越大、競爭愈激烈。

  在教練們看來,競技體育具有生命周期,若沒能在一定的時間點(diǎn)實(shí)現(xiàn)向上跨越,就面臨著分流和另尋他路。

  大多數(shù)的他們,未來幾何

  省體校目前共有1100余名學(xué)生,從小學(xué)到初中,來自福建省內(nèi)各地乃至省外。訓(xùn)練科教師邱汾樺說,體校的學(xué)生來來去去,拿冠軍的是鳳毛麟角,但體育為大多數(shù)人打開了另一條路。

  暑期,體校文化課放假,正是各項(xiàng)目集中訓(xùn)練的時候。原計(jì)劃8月份的省賽,因疫情推遲了,但各場館里學(xué)員還是揮汗如雨,時刻為下一場賽事準(zhǔn)備著。

  舉重館里,隊(duì)員們一遍遍重復(fù)著熟悉的動作——把杠鈴提置肩際,繼而一鼓作氣舉過頭頂。14歲的諶有祺去年9月份進(jìn)入體校,如今可以在73公斤級達(dá)到挺舉130公斤水平。

  他個子不高,肌肉壯實(shí),頸部磨出了撐杠鈴留下的繭。談及來體校的初衷,他說,自己對舉重感興趣,也希望拿金牌獎金補(bǔ)貼家用。未來,他打算回到普通高中繼續(xù)讀書。

  “像諶有祺這樣的學(xué)生不少,練體育的孩子很多來自農(nóng)村,比較能吃苦,體育可以彌補(bǔ)他們文化課的不足。”陳孝銘說,現(xiàn)在也有不少城里孩子來練羽毛球、網(wǎng)球等項(xiàng)目。專業(yè)隊(duì)員的苗子可遇不可求,但體育特長生也是不錯的出路。

  在運(yùn)動員序列中,從高到低分為:國際運(yùn)動健將、運(yùn)動健將、一級運(yùn)動員、二級運(yùn)動員、三級運(yùn)動員。據(jù)高招政策,二級運(yùn)動員及以上有機(jī)會走體育單招或高水平運(yùn)動員的途徑考大學(xué)。

  初中畢業(yè)于體校的陳杰婷,后以體育特長生考入家鄉(xiāng)的福安一中。今年,她通過高水平運(yùn)動員測試,如愿以償?shù)乜既朐颇洗髮W(xué)體育教育專業(yè)。她說,最累的是高三那段日子,課余時間起早貪黑訓(xùn)練,還要花更多功夫彌補(bǔ)落后的文化課。

  “但這一切都值得,收獲很多與眾不同的經(jīng)歷。”陳杰婷說,運(yùn)動員葛曼棋是她的偶像,以后她將以大學(xué)生的身份去比賽,盡可能在這條路上走得更遠(yuǎn)。

  送走一批又一批學(xué)生,田徑教練俞華秀說,多數(shù)大學(xué)的特招包含田徑項(xiàng)目,因此練的人最多,如果他們練不下去了,則建議轉(zhuǎn)到其他項(xiàng)目。若不適合體育,一般會盡早讓孩子回到文化課的正常軌道。

  從體校走出的學(xué)生們,有人繼續(xù)從事體育相關(guān)行業(yè),如體育教師、健身教練等,也有人改行他業(yè)。早年畢業(yè)于體校的郭毅斌如今經(jīng)營自己的餐飲企業(yè),在他看來,體育對人的意志、心性的磨礪伴隨終身,還能從中收獲珍貴的友誼。“即使是陪跑的運(yùn)動員,人生路也各有各的精彩。”

  “文”“武”之間,體校何去何從

  近年來,文化課對體校生的重要性越發(fā)凸顯。在體教融合的推動下,省體校作為搭建在基層學(xué)校與省優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)之間的橋梁,正面臨著競技體育后備人才培養(yǎng)體系的變革和挑戰(zhàn),需重新找準(zhǔn)自身的定位。

  福建省體校創(chuàng)辦于1974年,幾經(jīng)變遷,曾因場地原因,規(guī)模逐漸縮小。2016年,省體校迎來“春天”,在福州市郊開辟了320畝新校區(qū),標(biāo)準(zhǔn)的400米室內(nèi)田徑場、恒溫泳池、模擬舉重臺的訓(xùn)練館、寬敞的球類館及綜合館、圖書館等應(yīng)有盡有,被國家體育總局認(rèn)定為“國家重點(diǎn)高水平體育后備人才基地”。

  “對標(biāo)專業(yè)隊(duì),體校目前有19個訓(xùn)練項(xiàng)目并在繼續(xù)擴(kuò)充中。”任教文化課30多年的校長黃元新說,有了硬件保障,最擔(dān)憂的還是文化課水平。“將來選擇高校高水平運(yùn)動員的人越來越多,文化課對他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。”

  對于體校生來說,學(xué)籍仍在原校,而體校文化課要求低,日常訓(xùn)練占據(jù)一半的時間,難免形成普遍“重武輕文”的風(fēng)氣。如今,競技體育的指揮棒則將文化設(shè)為門檻。

  自2015年起,國家體育總局規(guī)定,奧運(yùn)項(xiàng)目的青少年運(yùn)動員在參加全國性體育比賽前都將統(tǒng)一參加文化考試。這意味著,如果文化考試不通過,即便能力再強(qiáng)也無法參賽。

  這項(xiàng)規(guī)定給教練們施加了一定壓力。陳紅戲稱自己是保姆式教練,既扮演父母親的角色,還作為孩子文化課的監(jiān)護(hù)人,最后才是訓(xùn)練。每星期,她都要給隊(duì)里的孩子檢查作業(yè)和學(xué)習(xí)情況。

  “孩子年少,學(xué)會做人要擺在訓(xùn)練之前,讀書是塑造他們道德品行的關(guān)鍵,不能松懈。”陳紅說。

  至于如何從原有模式中突圍,各地仍在探索中。為了提升體校的文化課水平,黃元新表示,省體校正與當(dāng)?shù)刂行W(xué)協(xié)商共建,由體校為中小學(xué)提供體育訓(xùn)練指導(dǎo),同時獲得普通校文化課師資的加持。

  作為過來人的女排冠軍徐云麗,如今是福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院副院長。她認(rèn)為,文化與體育不是割裂的,提升文化水平有助于理解體育項(xiàng)目的理論性和技術(shù)性,同時以體育精神去學(xué)習(xí)文化課也能更快精進(jìn)。“決定體育生未來的不只是文化課,但為了擁有美好的未來,文化必不可少。”  (來源:新華網(wǎng) 新華社記者 鄧倩倩

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