搜索、判定、瞄準、跟蹤、發(fā)射……只見他穩(wěn)穩(wěn)摁下按鈕，一枚導彈噴著烈焰呼嘯升空。

“轟”的一聲，靶機空中解體。

他叫楊強，四級軍士長，東部戰(zhàn)區(qū)陸軍某基地防空連某導彈分隊分隊長。他以所有項目全部拔尖的優(yōu)異成績被選拔參加實彈射擊，并作為發(fā)射單元第一個首發(fā)命中的骨干，榮立三等功。

“導彈精兵”的稱呼，由此在部隊傳開！

然而今年以來，他的工作任務卻轉(zhuǎn)換成當“師傅”了，為何？

“當一名合格士官不容易，要不斷提高能力水平，努力做大師傅，帶出好徒弟。”習主席對士官隊伍建設提出殷切希望。

這也是楊強的座右銘。“一個強不算強，個個強才有戰(zhàn)斗力！”部隊改革調(diào)整中，他主動申請擔任某型導彈教學骨干。

該型導彈是便攜式地空導彈，負重訓練是基本功，訓練時需要肩扛30多斤的導彈盯住空中目標一動不動。

列兵曾俊智是楊強帶出來的“進步之星”。受體重和個頭的影響，曾俊智曾經(jīng)連一個單杠都拉不動。剛開始負重訓練時，曾俊智只能堅持一兩分鐘，現(xiàn)在25分鐘定型已經(jīng)不在話下。

要想給別人一瓢水，自己得有一桶水。

“肯定沒錯，我在原單位都這樣練一年了。”

“你絕對錯了，不信查新大綱。”

今年3月，學兵開訓時，一次操作訓練中，上等兵朱曉晨跟楊強“頂牛”。楊強隨即找來新大綱防空導彈專業(yè)部分，檢查標準、扣分細則等，絲毫不差！

打仗訓練要活學活用，楊強在教學組訓上把“活”字演繹得淋漓盡致。

楊強所在分隊有3個班，每個班有一個班長和9名學兵。訓練初期，楊強發(fā)現(xiàn)3個班的訓練水平參差不齊。

“3個班能不能實現(xiàn)優(yōu)勢互補？”那幾天，楊強整天琢磨這個事，分析比較各班優(yōu)勢和短板，然后召集骨干研究討論，提出了“流水式”教學組訓模式。

三班的列兵曾俊智軍事素質(zhì)底子薄，打破建制后，他跟一班長施華棟學原理，跟二班長張勇鵬學操作，跟著自己所在班班長黃昱皓學跟蹤瞄準，兩個月下來3個課目考核成績?nèi)績?yōu)秀。

靈活的組訓模式大大提高了訓練質(zhì)效。提前完成全部訓練課目并考核合格后，楊強又向?qū)崙?zhàn)化訓練發(fā)起進攻。

“仗怎么打，兵就怎么教！”基地良好的教學條件，讓楊強有充足的精力鉆研教學組訓。

搜瞄訓練中，楊強采用戰(zhàn)場音效等各種方法加大干擾力度；甄別敵機訓練中，他更換藍色、白色、混合色，陰云、烏云、火燒云等各種背景，還采用敵機俯沖、爬升、迎面、側(cè)面、尾離等各種形式加大訓練難度……

樂作鋪路石，甘為人之梯。該基地領導告訴記者，讓楊強這樣的“尖子”成為“種子”，在軍營生根、開花、結(jié)果，部隊建設事業(yè)就能不斷邁上新臺階！

上圖：楊強在訓練中。

陳東旭攝