臺(tái)海網(wǎng)11月26日訊 據(jù)廈門日?qǐng)?bào)報(bào)道 （記者 佘崢）把學(xué)校的短處當(dāng)成特色來(lái)發(fā)展？是的，思明區(qū)的一些學(xué)校，正在這么“以短促長(zhǎng)”辦特色。

　　昨天，思明區(qū)舉辦特色學(xué)校創(chuàng)建校長(zhǎng)論壇，首批參與思明區(qū)學(xué)校特色發(fā)展課題研究的12所學(xué)校校長(zhǎng)介紹了自己創(chuàng)建特色學(xué)校的模式，“以短促長(zhǎng)”是其中之一。

牽手大學(xué)打破“玻璃屋頂”

　　在廈門，思明區(qū)學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量雖然還沒(méi)到孤獨(dú)求敗的地步，但是，一直處于“領(lǐng)頭羊”地位。如何突破“玻璃屋頂”，一度讓思明區(qū)的一些學(xué)校十分困惑。

　　思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)鄭志生說(shuō)，一年前，我們找到的答案是:創(chuàng)建特色學(xué)校。他們還聯(lián)手東北師范大學(xué)的教授開始這一實(shí)踐。

　　這個(gè)答案看上去毫無(wú)創(chuàng)意——時(shí)下，幾乎每所學(xué)校都在創(chuàng)建特色學(xué)校，但是，鄭志生說(shuō)，我們要?jiǎng)?chuàng)建的特色學(xué)校并不是那種只培養(yǎng)一部分學(xué)生特長(zhǎng)的低水平的特色學(xué)校，它的最終目的是提高全體學(xué)生的素質(zhì)，換句話說(shuō)，我們是在高水平“段位”創(chuàng)建學(xué)校特色。

　　鄭志生以檳榔中學(xué)為例說(shuō)明思明的高“段位”——科技教育被公認(rèn)是檳榔中學(xué)的特色。過(guò)去，這種特色或許只是這所學(xué)校比較多的學(xué)生參加科技活動(dòng)，但是，現(xiàn)在，檳榔中學(xué)提煉出“求真、求實(shí)、創(chuàng)新”的科技內(nèi)涵，把這三個(gè)元素融入每個(gè)學(xué)科中。鄭志生說(shuō)，它最終受益的是全體學(xué)生。

把薄弱點(diǎn)當(dāng)成創(chuàng)建特色

　　從模式上，蓮前小學(xué)和檳榔中學(xué)則是“分道揚(yáng)鑣”——它把學(xué)校薄弱點(diǎn)當(dāng)成創(chuàng)建特色。

　　位于城鄉(xiāng)接合部的蓮前小學(xué)，80%的學(xué)生是外來(lái)子弟，校長(zhǎng)鐘利富說(shuō)，家長(zhǎng)們都忙于生計(jì)，大多忽略孩子學(xué)習(xí)、行為、文明禮儀等習(xí)慣培養(yǎng)。

　　蓮前小學(xué)便把習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建的特色，當(dāng)然，習(xí)慣養(yǎng)成是每所學(xué)校要做的一件事，不過(guò)，蓮前小學(xué)做得比別人深入。鐘利富說(shuō)，我們每個(gè)月設(shè)定一個(gè)主題，每周還有細(xì)則，譬如說(shuō)，在“安全”主題月，第一周教學(xué)生上學(xué)路上如何走路；第二周訓(xùn)練孩子課間不橫沖直撞。

　　鄭志生說(shuō)，以薄弱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，同樣也是學(xué)校特色。更重要的是，思明區(qū)高“段位”的特色學(xué)校創(chuàng)建，是基于對(duì)學(xué)校歷史、校情的分析，而不是校長(zhǎng)拍腦袋做決定。