臺海網(wǎng)2月26日訊 據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，2月22日，北京市公安局海淀分局通報(bào)了李某等五人涉嫌強(qiáng)奸罪被刑拘一案。在媒體將李某確認(rèn)為著名歌唱家李雙江的小兒子之后，這條寥寥數(shù)語的消息迅速成為爆炸性新聞。
在這個17歲的年輕人身上，既有在“名二代”的特殊身份下的各種榮譽(yù)，也有2011年打人之后被勞教一年的“污點(diǎn)”。
當(dāng)他的母親面對媒體數(shù)度哽咽，希望媒體和大眾寬容兒子的時候，人們窺見一個“問題孩子”在家庭教育失當(dāng)、社會教育缺位下的成長困境。
相當(dāng)一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”
實(shí)際上，在2011年打人事件發(fā)生之前，這個年輕人一直是公眾視野中的“好孩子”。
他4歲師從名家學(xué)習(xí)鋼琴，連續(xù)榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎、全國少兒鋼琴比賽金獎。
他8歲開始學(xué)習(xí)書法，連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎，并被選為年紀(jì)最小的北京市海淀區(qū)書法協(xié)會會員。
10歲的時候，他加入了中國少年冰球隊(duì)，多次參加國內(nèi)外少兒冰球比賽，并就讀于美國一所著名的冰球?qū)W校。
透過這些“公開”的榮譽(yù)，不難看出當(dāng)下很多父母的成才觀。考試第幾名、鋼琴多少級、比賽拿什么獎等各種學(xué)習(xí)和技能指標(biāo)是家長們區(qū)分“好孩子”和“壞孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，至于孩子的道德意識、自我控制能力和社會適應(yīng)能力等，在家長心中卻顯得無足輕重。
“家長的人才觀會影響孩子成長的價(jià)值取向。”中國青少年研究中心副研究員洪明說，重品德的家長可能會把家庭教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子良好的日常行為和習(xí)慣上。但是，當(dāng)下更多的是重視知識、開發(fā)智力的家長。
在他負(fù)責(zé)的一項(xiàng)調(diào)查中，家庭中家長與孩子談話的主題，有高達(dá)93.4%是孩子的“學(xué)習(xí)”；73%是“學(xué)校的事情”。也就是說，相當(dāng)一部分家長把“家庭教育”理解為“家庭學(xué)習(xí)”，把圍繞著學(xué)校教育抓孩子的學(xué)習(xí)，放在了家庭教育和父母職責(zé)的首位。
洪明說，家庭教育的目的主要是兩個，一是為了讓孩子在學(xué)業(yè)、職業(yè)上有所成就，掌握一定生存技能；二是培養(yǎng)孩子的生活觀、人生觀，教會孩子如何做人。而后者才是家庭教育的核心，不能本末倒置。
中國青少年研究中心副主任孫云曉表示，6歲之前的孩子，教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，讓孩子有明辨是非的能力，對自己、對他人、對社會都要有責(zé)任感。
韓國教育部前部長、首爾大學(xué)教育專家文龍鱗教授在大量的研究和試驗(yàn)后，得出了“道德智能低下的孩子無法適應(yīng)10年后的社會”的結(jié)論，他的忠告是：學(xué)做人是成才的第一課，父母給孩子最好的禮物就是教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/P>
父親應(yīng)該給孩子立規(guī)矩
2011年2月，李雙江在一個訪談節(jié)目中聊到育兒經(jīng)時說“你不能要求孩子什么都好”。他恐怕沒有想到，孩子的那個“不好”更讓他擔(dān)憂而無力。同年9月，這個15歲的少年無證駕駛一輛寶馬汽車，與同伴毆打他人。
孫云曉認(rèn)為，這是典型的沒有規(guī)則意識的行為。他認(rèn)為，大約兩周歲時，孩子就需要一定的規(guī)則和指導(dǎo)，以現(xiàn)實(shí)的、符合社會要求的方式來滿足自身的需要。這時候，父母需要根據(jù)孩子的理解水平逐漸給孩子立規(guī)矩，了解社會規(guī)則、道德原則、風(fēng)俗習(xí)慣以及行為規(guī)范。
英國教育家尼爾說“問題少年是問題父母的產(chǎn)物”。如果按照著名心理學(xué)家弗羅姆的觀點(diǎn)對此做進(jìn)一步的分解，那么，沒規(guī)矩的孩子是父親的問題，因?yàn)楦赣H的世界是“法律和秩序的世界、紀(jì)律的世界”。
與此相佐證的是中國的一句俗話，“慈母多敗兒”。如果說母親會表現(xiàn)出更多的寬容，那父親則更喜歡給孩子立規(guī)矩。孫云曉認(rèn)為，兒童成長的過程是一個規(guī)則意識逐漸形成、規(guī)則行為習(xí)慣化的過程。在這個過程中，父親扮演著更為重要的角色，往往被看作孩子的規(guī)則來源。
有一個非常有意思的研究，把小孩子分別放在設(shè)有籬笆和未設(shè)籬笆的游樂場游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在未設(shè)籬笆的游樂場會比較沒有安全感，活動的場地范圍比較小，大都擠在游樂場中央；而有了籬笆的保護(hù)時，孩子們游戲的范圍要大很多，一直會延伸至籬笆的邊緣。
“讓孩子認(rèn)識規(guī)則、了解規(guī)則并按規(guī)則行事，有時候看起來像是一種限制，但實(shí)際上這是一種重要的保護(hù)?！睂O云曉說，那些違法犯罪的青少年往往都是一些規(guī)則意識沒有建立起來的青少年，當(dāng)他們的個體需求得不到滿足時，不是調(diào)整自己，而是以身試法，最后才會鋃鐺入獄。
此前，有媒體采訪到了李雙江之子小學(xué)和初中的同學(xué)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他“常犯錯而很少受罰”，由此揣測他“很有背景”。
“給孩子的自由應(yīng)該是理性的，”洪明認(rèn)為，就像高速公路一樣，只有邊界清晰明確，車才能跑得又快又好。
孫云曉表示，一個有規(guī)則意識的孩子才能融入社會、適應(yīng)社會，為這個社會所接納，才有施展抱負(fù)的空間，才有成功的可能。
對問題孩子的社會教育缺位
在上次打人事件后，李某被收容教養(yǎng)一年，也就是說，在解除收容教養(yǎng)不到半年后，又發(fā)生了更為嚴(yán)重的涉嫌輪奸事件。這意味著，上次的收容教養(yǎng)并沒有讓這個孩子改過自新。
網(wǎng)友“十年砍柴”認(rèn)為，將犯事的孩子擱在一起“勞教”，可能會因相互影響，從“單項(xiàng)毛病”發(fā)展為道德品質(zhì)的全面惡化。
根據(jù)我國刑法的規(guī)定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。目前，“由政府收容教養(yǎng)”是由公安機(jī)關(guān)來決定和執(zhí)行的。
全國律協(xié)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會主任佟麗華曾表示，由公安部門確定未成年人是否有罪，進(jìn)而決定剝奪其人身自由的做法，非常不利于未成年人基本權(quán)利的保護(hù)。
一位法律界人士認(rèn)為，上次李某打人涉嫌故意傷害罪，但情節(jié)卻并不嚴(yán)重，一些囂張的言語和行為并不能作為論罪的依據(jù)。如果他是身份一般的未成年人，根據(jù)“預(yù)防、挽救、教育、感化”原則，這樣輕微的刑事案件，可能經(jīng)過雙方協(xié)商就可以賠償了事。
“說他坑爹，不如說他是被‘被爹坑了’?！鄙鲜龇山缛耸勘硎?，這次許多媒體的報(bào)道也沒有把他當(dāng)未成年人看，在社會仇官、仇富情緒面前，那些保護(hù)未成年人的法律規(guī)定被徹底無視了。
“社會對特權(quán)不滿情緒的宣泄，可能會傷了孩子?！北本煼洞髮W(xué)刑事法律科學(xué)研究院副教授何挺認(rèn)為，現(xiàn)在，那些有違法行為但不需承擔(dān)法律責(zé)任的未成年人，面臨“小錯不管，養(yǎng)肥了再管”的窘境。比如，14歲的孩子小偷小摸，從看守所出來沒人監(jiān)督，更談不上對他們的教育和幫助。
“國家應(yīng)該承擔(dān)起這些孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任，保護(hù)他們、教育他們?！焙瓮φf，應(yīng)該有一個專門的機(jī)構(gòu)與公安機(jī)關(guān)對接，對這些“從非罪走向犯罪”的孩子負(fù)責(zé)。
“李某上次打人的事情或許還不夠典型，他不是沒人管，而是管不好。”何挺說，有一些國家對這樣的孩子是放到一些社會化的機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育的，比如心理疏導(dǎo)、社區(qū)勞動等，通過教育手段讓他們重新與社會融合。
