▲漳州一中學(xué)生上課畫面

　　臺(tái)海網(wǎng)4月29日訊 （導(dǎo)報(bào)記者 王龍祥 張雄敏 文/圖）  疫情期間，學(xué)生們?cè)诩依锷暇W(wǎng)課，雖然停課不停學(xué)，但上網(wǎng)課與實(shí)際課堂上的效果還是有區(qū)別的。加之中高考臨近，部分畢業(yè)班學(xué)生會(huì)有負(fù)面情緒，覺(jué)得壓力很大，為此，開(kāi)學(xué)復(fù)課后，各校的老師們想盡辦法，讓學(xué)生們盡快恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　連日來(lái)，導(dǎo)報(bào)記者走訪漳州多所中學(xué)，了解各校是如何幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，讓學(xué)習(xí)步入正軌。

現(xiàn)象

在家上網(wǎng)課 學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)“兩級(jí)分化”

　　4月24日上午，導(dǎo)報(bào)記者在龍海一中采訪時(shí)，校長(zhǎng)陳建明坦誠(chéng)：網(wǎng)課雖然彌補(bǔ)了疫情期間學(xué)生不能到校學(xué)習(xí)的缺陷，但最終的結(jié)果，使得學(xué)生成績(jī)“兩級(jí)分化”比較嚴(yán)重。

　　連日來(lái)，導(dǎo)報(bào)記者也走訪了漳州多家學(xué)校，發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)復(fù)課后，這些學(xué)校學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)“兩級(jí)分化”的也很多。“上網(wǎng)課靠的是學(xué)生的自律性，自律性強(qiáng)的、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)就會(huì)好，而自律性差、成績(jī)一般的學(xué)生，反而是越差了。”陳建明分析說(shuō)，開(kāi)學(xué)后，學(xué)校就組織了對(duì)學(xué)生的摸底考試，結(jié)果“兩級(jí)分化”非常嚴(yán)重，“上網(wǎng)課時(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)搞懂的，成績(jī)一般的學(xué)生就不愿意主動(dòng)聯(lián)系授課老師，鞏固知識(shí)點(diǎn)；老師布置的作業(yè)，學(xué)生也都做了，可有些學(xué)生偷工減料，甚至干脆抄答案，缺乏主動(dòng)思考”。

舉措

多項(xiàng)措施 幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，該如何補(bǔ)救呢？陳建明校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校采取了多項(xiàng)措施，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)盡快步入正軌。

　　“第一項(xiàng)措施，就是實(shí)行試卷面批面改，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地輔導(dǎo)每一名學(xué)生；第二項(xiàng)是提高老師的責(zé)任感，誰(shuí)教誰(shuí)負(fù)責(zé)，利用晚自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行差別化、針對(duì)性地輔導(dǎo)。”陳建明說(shuō)，最關(guān)鍵的是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整好，讓他們的心思盡快回到課堂上來(lái)。“有些學(xué)生晚上睡不著，為了不打擾同宿舍的學(xué)生，我們特意在每棟宿舍樓下開(kāi)辟了一間‘閱讀齋’，睡不著覺(jué)的學(xué)生可以在閱讀齋里讀書(shū)。”陳建明說(shuō)，通過(guò)一系列措施，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入到了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中了。“這次疫情，耽誤了學(xué)生們很多時(shí)間。再過(guò)幾個(gè)月，中、高考就要開(kāi)考了，現(xiàn)在學(xué)生們手頭上都有很多的學(xué)習(xí)材料，而這些學(xué)習(xí)材料，良莠不齊、數(shù)量過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生們選擇困難。怎么辦呢？我們就要求所有學(xué)科的老師，先把這些材料吃透，然后再提取有用的部分進(jìn)行整合，再發(fā)給學(xué)生，我們稱這種方法是老師‘替’學(xué)生學(xué)習(xí)。”陳建明說(shuō)。

　　除了高三、初三年段的學(xué)生外，疫情期間其它年級(jí)的學(xué)生怎么辦呢？陳建明說(shuō)，通過(guò)線上考試，各科老師根據(jù)學(xué)生的考試結(jié)果，在做好防護(hù)措施后進(jìn)行針對(duì)性的家訪。

建議

多溝通少質(zhì)問(wèn)提升學(xué)生自信

　　福建省心理健康教育名師、漳州一中心理咨詢師鄭婉瑜說(shuō)，在連日來(lái)的線上線下銜接工作中，她發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒和壓力過(guò)大的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生反映背東西時(shí)很慢或難以背下來(lái)；上網(wǎng)課時(shí)頻繁做其他事，如玩手機(jī)、上廁所、喝水等習(xí)慣未調(diào)整，影響入學(xué)后的聽(tīng)課效率；在做題時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)控制不住反復(fù)看同一道題目等。另外，家長(zhǎng)對(duì)孩子既期待又焦灼不安的心情，也間接影響子女的心態(tài)。

　　開(kāi)學(xué)復(fù)課后，學(xué)生該如何保持一個(gè)良好的情緒狀態(tài)呢？鄭婉瑜建議，學(xué)校、家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的負(fù)面情緒時(shí)，少質(zhì)問(wèn)，多接納。孩子情緒緩和后，多溝通，多包容。平時(shí)有機(jī)會(huì)，讓孩子適度鍛煉身體，規(guī)律作息。