25日，記者來到位于平潭城關的臺灣育達蘇菲亞雙語幼兒園。教室內，暑期班的孩子們正在平衡木上快樂地玩耍，臺灣教師黃晴守在一旁，耐心指導孩子們進行感統(tǒng)訓練。

黃晴今年27歲，來自臺灣苗栗，是一名經驗豐富的教師。曾是一名運動員的她，將運動元素融入教學中，著力提升孩子們的身體素質。“我有信心勝任接下來的教學工作，為平潭的孩子帶來不一樣的課程與服務。”

不同于我省其他設區(qū)市，平潭綜合實驗區(qū)成立之前，是偏居一隅的貧困縣，師資短缺、學位不足、生源流失等一度是當?shù)亟逃聵I(yè)的短板。

教育，是民生之基。實驗區(qū)成立后，群眾對優(yōu)質教育的呼聲更為強烈。為此，平潭一方面嫁接省級優(yōu)質資源，進行有效“輸血”；另一方面，立足對臺優(yōu)勢，通過引才進行內部“造血”。

高位嫁接

外業(yè)航空攝影數(shù)據質量檢查、空中三角測量、實景三維模型制作……5月底，福建省測繪地理信息行業(yè)首屆無人機應用職業(yè)技能交流賽決賽，在福建信息職業(yè)技術學院平潭校區(qū)舉行，24支來自全省的參賽隊伍同臺競技。

這是我省首次舉辦無人機應用職業(yè)技能賽事，邀請省內多所高校業(yè)內專家、行業(yè)部門高級工程師對整個賽事進行規(guī)范和設計。

為了促成賽事在平潭順利舉行，去年9月起，福建信息職業(yè)技術學院建筑工程學院教師黃凈晴就率隊在平潭君山鎮(zhèn)大中村進行航空數(shù)據采集，生成大中村的三維實景模型制作。“相關數(shù)據生成用地適宜性評價報告，后期將對大中村相關農作物的土壤進行監(jiān)測。”黃凈晴說。

這只是平潭高位嫁接省級優(yōu)質教育資源的一個縮影。直面教育短板，平潭近年來大力引進“優(yōu)質基因”培育平潭良才，向著高質量教育發(fā)展大步邁進。

平潭引進省屬福建師范大學平潭附屬中學，采取“傳、幫、帶”模式，發(fā)揮名師、骨干教師的示范引領作用，全面提升教師的教研水平和辦學質量；加快福建信息職業(yè)技術學院整體搬遷，推動廈門大學平潭研究院正式登記設立并入駐臺創(chuàng)園，加快補齊實驗區(qū)本科、研究生人才培育體系。

得益于此，平潭“家門口”的好學校越來越多。

今年初，實驗區(qū)省級人才培育平臺建設取得“開門紅”——廈門大學平潭研究院和自然資源部海島研究中心分別列入2022年新設立博士后創(chuàng)新實踐基地單位名單和福建省重點實驗室（學科類）認定建設名單。

“以海島研究中心、廈門大學平潭研究院、南島語族研究院等科研院所為依托，平潭將推動專家工作室、科技企業(yè)孵化器、臺灣青年實習實訓基地、專家服務基地等人才培育載體平臺建設。”實驗區(qū)黨工委黨群工作部相關負責人說。

兩岸聚才

師資，是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。如何引入優(yōu)質教育資源，做大做強教師隊伍，打造獨具特色的教育體系？

平潭立足于對臺區(qū)位優(yōu)勢，積極試點兩岸教育融合發(fā)展，不斷擴大對臺灣教育資質及行業(yè)標準的采認，持續(xù)引進臺灣教育人才、機構落地就業(yè)辦學，為當?shù)亟逃聵I(yè)注入新鮮血液。很快，具有主打國際化課程、寓教于樂等特色的臺式教學，成為不少平潭家長的新選擇。

臺灣教師何佩珊在平潭獲得育嬰員（三級）職業(yè)資格認證后，于2019年底創(chuàng)辦平潭初幼格安保教園，成為實驗區(qū)早教市場第一個“吃螃蟹”的臺胞。這是實驗區(qū)首家全臺資早教機構，設置多功能教室、游戲區(qū)等，專為0至3歲的幼兒提供“日托+早教”服務，目前已有12名孩子就讀。

何佩珊擁有早期療育和文教事業(yè)經營雙碩士學位，她看到了平潭早教行業(yè)良好的發(fā)展前景，希望在這里干出一番事業(yè)。“平潭實施臺灣職業(yè)資格采信，鼓勵臺師考取大陸教師資格證，有助于我們更好地融入這里的教育環(huán)境。”她說。

如今在平潭，像何佩珊這樣的臺灣教師還有很多。數(shù)據顯示，目前平潭共發(fā)放13本臺灣教師從業(yè)資格采信證明，吸引22名臺灣教師在嵐從教。比如臺灣育達蘇菲亞雙語幼兒園就聘請了10名臺灣教師，力求打造以臺胞為主的管理團隊及教師隊伍。“我們希望進一步充實平潭學前教育力量，助推兩岸教育行業(yè)融合發(fā)展。”園長蘇云湘說。

與此同時，兩岸教育交流也從校園內延伸到校園外。這些年，實驗區(qū)積極開展兩岸學生游學、兩岸專家交流、兩岸校際合作，舉辦兩岸青年國學研習營等一系列文化體育活動，嵐臺教育融合呈高速發(fā)展態(tài)勢。

平潭綜合實驗區(qū)社會事業(yè)局相關負責人表示，下一步，將持續(xù)推動智慧教育建設，營造具有平潭特色的“平臺+應用+制度”智慧教育生態(tài)，通過信息化平臺，推動優(yōu)質教育資源整合共享，同時加快推進兩岸科教園區(qū)建設，吸引臺資參與到幼兒教育、職業(yè)教育、高等教育、科技研發(fā)等教育事業(yè)“全鏈條”中。（來源：福建日報  記者 林霞 張哲昊）