透過藝術(shù)教育孩子可以歌、可以舞，更可以揮灑彩筆畫出屬于他們自己的燦爛人生!

透過藝術(shù)教育孩子可以歌、可以舞，更可以揮灑彩筆畫出屬于他們自己的燦爛人生!

      臺海網(wǎng)10月9日訊（海峽導報駐福州記者 林芹 文/圖）“尊重孩子的自然發(fā)展，給于孩子充足的時間與空間”。日前，由福建省少年兒童圖書館、福建省拓福文教基金會主辦的首屆拓福杯少兒美術(shù)作品展、藝術(shù)沙龍在福建省少年兒童圖書館舉行，沙龍上，該基金會少兒美育部總監(jiān)王秀玲老師以“從繪畫看兒童心智發(fā)展”為題，向在場的家長及多位美術(shù)教師做精彩的演講。

　　王秀玲老師先請大家觀賞十余幅成年人的繪畫作品，帶領(lǐng)大家發(fā)現(xiàn)許多的成年人，繪畫的方式仍然停留在童年的階段，并以繪畫發(fā)展的U型理論提醒家長們：孩子在6一11歲時由于受到自身及家長較高要求等原因，容易感受到壓力，并認為自己是沒有能力去畫一幅好畫而感到挫折，以致失去了繪畫的興趣，這是非常可惜的現(xiàn)象。

　　針對兒童繪畫發(fā)展的各個時期，兒童在繪畫上有些什么特征，王秀玲老師在演講中以豐富的實例向大家解說，希望家長們了解孩子在心智發(fā)展階段上繪畫的特征，請家長不要誤會孩子是不夠努力，或是練習不夠、天分不足，才沒有辦法畫出成人們心中理想的圖畫出來。

　　至于創(chuàng)造力和心智的發(fā)展關(guān)系，王秀玲老師則認為:家長希望孩子能夠具有創(chuàng)造力，最重要的是家長要能夠幫助孩子，根據(jù)自身的情感經(jīng)驗、知覺經(jīng)驗、智慧經(jīng)驗與美感經(jīng)驗表達其創(chuàng)造力。“唯有在安全與信任支持的環(huán)境下，孩子的創(chuàng)造性才得以順利地開展而無所畏懼。”她說。

　　對于如何提升兒童的心智發(fā)展，王秀玲老師提出了兩個原則：一是尊重孩子的自然發(fā)展，給于孩子充足的時間與空間。二是進行全人教育，拓福美育少兒部所制定的課程，不以媒材作為劃分，而是以年齡作為班別的依據(jù)，就是要按照兒童的心智發(fā)展來制定合宜的課程。針對提升兒童的心智發(fā)展，王秀玲老師建議可從多方面著手，例如:給孩子充足的運動，對于空間的認知，除了靠視覺之外，身體的運動也是感知空間很好的方法，所以在成長中的孩子應(yīng)該要經(jīng)常運動。多陪伴孩子閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣也是讓孩子心智成長的好方法，再者就是以大自然為師，多帶孩子親近自然，在自然中提升孩子的知覺經(jīng)驗，讓孩子體會四時的變化，觀察植物的夏綠秋紅、花開謝落的景象，這都是對孩子心智發(fā)展有幫助的。另外王秀玲老師也建議多帶領(lǐng)孩子欣賞美的事物，帶孩子去美術(shù)館參觀，讓孩子欣賞大師的作品，對于所欣賞的作品能夠提出自己的觀點與見解，所謂”操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”孩子越是能夠見多識廣，對于他們的心智發(fā)展自然是有良好的提升效果。

　　提供孩子合宜的課程、適切的教學方法，也是提升兒童心智發(fā)展重要的一環(huán)，拓福文教基金會少兒美育部研發(fā)的《跨領(lǐng)域藝術(shù)課程》以孩子各年齡層心智發(fā)展為依據(jù)，經(jīng)由以培養(yǎng)好奇力、創(chuàng)造力、學習力、堅持力、合作力、無懼力、問題解決能力為教學目標，整合語文、數(shù)學、自然科學、綜合素養(yǎng)等學習領(lǐng)域的教學內(nèi)涵，就是要給予孩子一個全人全面的教育方式。該課程將走進50所中小學。

　　針對如何進行跨領(lǐng)域教學，王老師舉出實例以繪本故事”一片披薩一塊錢”的內(nèi)容進行語文教學、繪畫教學的方法。有關(guān)數(shù)學科，則以尋找規(guī)律、認識形狀、顏色的游戲來引發(fā)孩子認識了解各種幾何形狀的學習動機，讓孩子在自然又有趣的情境中，將數(shù)學的概念以潛移默化的方式，牢牢地烙印在孩子的心中，對于孩子日后的學習是有著莫大的幫助。