一線教師分析中考作文《學(xué)習(xí)與性格》
主題貼近學(xué)生日常生活
昨日下午，在東海中學(xué)考試的學(xué)子走出考場(chǎng)。 （張曉明 攝）
臺(tái)海網(wǎng)7月19日訊 據(jù)泉州網(wǎng)報(bào)道 昨日，中考結(jié)束了第一天的考試，作文題目《學(xué)習(xí)和性格》一時(shí)成為學(xué)生和家長(zhǎng)熱議的話題。那么，今年的作文有什么特點(diǎn)？怎么寫(xiě)才能得高分？記者邀請(qǐng)我市一線語(yǔ)文教師進(jìn)行了分析。
選擇最有感觸的 體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)
■泉州一中初中語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人 高級(jí)教師朱靜怡
今年作文題的考查形式是對(duì)往年的延續(xù)，材料+作文，不過(guò)考查的主題卻出乎許多人的意料，因?yàn)榻衲瓴簧偃擞X(jué)得可能會(huì)出跟抗疫有關(guān)的主題。當(dāng)然，題目也在意料之中，因?yàn)樗坏o密扣住新課標(biāo)的具體要求，即要求學(xué)生“寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，也符合部編版教材“立德樹(shù)人”的總原則。
題目已經(jīng)明確了寫(xiě)作的范圍——“學(xué)習(xí)”“性格”，審題時(shí)首先要明確兩個(gè)詞的含義，“學(xué)習(xí)”指的是通過(guò)各種形式獲得知識(shí)或技能的過(guò)程，“性格”指的是人的性情品格，中間的“與”是個(gè)連詞，表示并列關(guān)系。因此，題目的指向就是要求學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)出學(xué)習(xí)與性格之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)與性格兩者之間有什么關(guān)系？考生構(gòu)思的切入點(diǎn)在哪里？這時(shí)候?qū)Σ牧系慕庾x就很重要了。材料第一句“讀書(shū)學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格”，明確告訴考生——學(xué)習(xí)塑造性格。理解這一句，相信考生們基本就不會(huì)離題了。如果考生認(rèn)為，不只是寫(xiě)學(xué)習(xí)塑造性格，而是寫(xiě)學(xué)習(xí)與性格相輔相成，互為作用，可不可以？個(gè)人覺(jué)得是可以的，就是難度增大，思路要更加清晰。但如果寫(xiě)好，這樣的文章會(huì)很出彩。題目的兩段材料，從課內(nèi)延伸到課外，從課堂到生活，起到了提示和引導(dǎo)作用?？忌筛鶕?jù)自己最有感觸的體驗(yàn)來(lái)選擇寫(xiě)作素材。
在兩種文體的選擇上，考生最好選擇自己最擅長(zhǎng)的一種文體。如果寫(xiě)記敘文，課標(biāo)中要求“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)”，也就是要有具體事件的敘述或場(chǎng)景的描寫(xiě)，中心要明確突出；如果寫(xiě)議論文，課標(biāo)要求“做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)”，即要明確自己樹(shù)立的觀點(diǎn)，并有翔實(shí)有力的論據(jù)加以論證。
不過(guò)，無(wú)論記敘文或議論文，考生都要明確一點(diǎn)，“以我筆，寫(xiě)我事，抒我情，明我志”。作文要有真情實(shí)感，切忌空洞無(wú)物，如果還能扣緊時(shí)代精神，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的人或事或細(xì)節(jié)，文章能更加深刻。
字里行間要有感染力
■福師大泉州附中 語(yǔ)文一級(jí)教師金贊雄
縱觀近幾年的中考作文題目，2017年的《每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景》，2018年的《充電》，2019年的《最好的作品》，今年的《學(xué)習(xí)與性格》，總體感覺(jué)，命題者越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，力求引導(dǎo)他們更多地去關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，追尋人生長(zhǎng)河中的朵朵浪花，塑造自我，超越自我，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的“指南針”。
今年的題目指向性很強(qiáng)，比較貼近學(xué)生的日常生活。值得一提的是，材料中的“學(xué)習(xí)”二字，內(nèi)涵和外延都很豐富，既可指求學(xué)各階段的學(xué)科學(xué)習(xí)，日常生活中的讀書(shū)看報(bào)，人與人之間的交流分享，亦可指蘊(yùn)藏學(xué)問(wèn)智慧的生活大書(shū)，比如日常的體育鍛煉，游歷名山大川，與友人師長(zhǎng)智者的暢談心得，諸如此類(lèi)，皆可影響改變一個(gè)人的品性修養(yǎng)。
作為應(yīng)試作文，學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)角度出發(fā)，應(yīng)該都比較容易入手，闡述“學(xué)習(xí)”對(duì)自身性格養(yǎng)成和塑造的深刻影響。寫(xiě)成記敘性的文章，可從自身某階段學(xué)習(xí)經(jīng)歷入手，暢談學(xué)習(xí)之后性格發(fā)生何種改變，并由此對(duì)自己人生產(chǎn)生的巨大影響。也可寫(xiě)在人生的不同階段，學(xué)習(xí)對(duì)性格的不同塑造。寫(xiě)成議論性文章首先要明確自己的觀點(diǎn)，接著可從正反面列舉歷史長(zhǎng)河中的相關(guān)事跡或名人名言佐證觀點(diǎn)（如《論語(yǔ)》中有諸多關(guān)于通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)人品德修養(yǎng)的名言），再結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談具體做法，使論證更貼近學(xué)生實(shí)際。
特別要注意的是，材料中有要求，這篇文章是要在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享的，行文的語(yǔ)言風(fēng)格要盡量符合主題班會(huì)的情境模式，字里行間要有感染力和親和力，只有先讓自己感動(dòng)了，才能成功感動(dòng)別人！
突出中高考接軌的特點(diǎn)
■南安一中 語(yǔ)文高級(jí)教師黃志宏
今年中考的寫(xiě)作，延續(xù)了福建中考前三年的“材料+命題”的形式，體現(xiàn)了中考命題的延續(xù)性特點(diǎn)。但在寫(xiě)作形式上有所變化：在材料的結(jié)尾處增加了“在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享”，這與今年高考作文形式上相近，也突出中高考接軌的特點(diǎn)。讓寫(xiě)作與學(xué)生的生活（班集體活動(dòng)）緊密相連，從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在習(xí)作中提高生活的品位。
該命題分兩大部分：題目是解讀題意的核心，導(dǎo)語(yǔ)材料為具體解讀題意提供了具體的寫(xiě)作范圍和方向。解讀時(shí)應(yīng)將這兩部分相結(jié)合，這樣才能精準(zhǔn)立意，確定好選材和行文等方面的方向和方法。
解題意：“學(xué)習(xí)與性格”是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，核心部分是“學(xué)習(xí)”“性格”。所以要明確人的學(xué)習(xí)與性格的自我塑造、養(yǎng)成的相輔相成的關(guān)系。
解材料：關(guān)鍵詞讀書(shū)學(xué)習(xí)（含生活所學(xué)），影響、改變、塑造性格。抓住上述的關(guān)鍵詞考生不難得出本文寫(xiě)作的主題，通過(guò)讀書(shū)、學(xué)習(xí)，可以讓一個(gè)人不斷獲得成長(zhǎng)，從而塑造甚至改變一個(gè)人的性格。
綜上所述，通過(guò)對(duì)題意和材料的分析與考量，考生在行文時(shí)至少應(yīng)做到：在敘事中，應(yīng)側(cè)重描述為什么讀書(shū)學(xué)習(xí)能影響、改變性格，通過(guò)具體事例展現(xiàn)性格塑造、改變的過(guò)程，有力地體現(xiàn)讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)性格形成的深刻影響。在議論性文體中，應(yīng)明確學(xué)習(xí)與性格之間相輔相成的關(guān)系，運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，闡述讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)性格塑造的重要作用。
2020年中考作文題
讀書(shū)學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……”凡是所學(xué)，皆成性格。
生活充滿酸甜苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)和智慧，是一本無(wú)字天書(shū)，生活中所學(xué)到的，也會(huì)影響和改變我們的性格。
對(duì)此，你有什么經(jīng)歷，體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“學(xué)習(xí)與性格”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。（記者 曾聰虹)
