從2011年起的福建省名師“送培下鄉(xiāng)”活動已近十年。以國培、省培專家，特級教師、省市教學(xué)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人等優(yōu)秀骨干教師為主構(gòu)成基本服務(wù)團隊。送培采取專題講座、示范課、觀摩課、研討課、同課異構(gòu)、聽課評課等多種形式開展，根據(jù)當?shù)貙W(xué)校需求選擇學(xué)科。形成基于受援地區(qū)需求的“訂單式”“互動式”“共進式”“鞏固式”等形式多樣的研訓(xùn)特色項目，開展訓(xùn)前校情與學(xué)情調(diào)研、訓(xùn)中教學(xué)示范和診斷、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)交流。
送去一節(jié)課，帶動一個面
圖為周寧當?shù)亟處熣J真賞析示范課
臺海網(wǎng)10月16日訊 據(jù)福建日報報道 “四月的周寧，風景如何？林徽因筆下的人間四月又是怎樣的？”帶著送培名師吳宜康老師的問題，周寧縣獅城中學(xué)初三（9）班響起了瑯瑯讀書聲，教室后排數(shù)十位聽課教師也認真地做著筆記。
9月29日，由省級名師工作室領(lǐng)銜人、名師工作室成員、高級教師、省學(xué)科帶頭人組成的5位名師團隊來到閩東這座山城，為本地10所中學(xué)的150名教師帶來了系列觀摩示范課和專題講座，內(nèi)容涉及初中語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、歷史等學(xué)科。
“省教育廳的名師‘送培下鄉(xiāng)’活動從2011年起已近十年，今年的送培地區(qū)是省級扶貧開發(fā)工作重點縣，周寧縣是首站。”承辦單位福建教育學(xué)院副院長官明輝說，按需送培、精選專家、創(chuàng)新研訓(xùn)方式、活用反饋機制是“送培下鄉(xiāng)”的主要方式，經(jīng)過現(xiàn)場分析、對比、討論指導(dǎo)教師，對示范引領(lǐng)教學(xué)，促進當?shù)亟處煛⒔虒W(xué)、學(xué)科教研的均衡發(fā)展。
精選師資 按需送培先進理念入校
人才流失、隊伍老齡化一直是影響周寧縣教育質(zhì)量和發(fā)展的痼疾，而造成這些問題的重要原因之一是基層教師培訓(xùn)少、教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，鄉(xiāng)校經(jīng)費有限，也不能支撐鄉(xiāng)村教師外出參與培訓(xùn)。即使有一些培訓(xùn)，由于缺乏對鄉(xiāng)村教育發(fā)展需求的針對性，培訓(xùn)形式單一，也調(diào)動不起參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)主動性，參訓(xùn)效果達不到實質(zhì)要求。“教學(xué)培訓(xùn)對于鄉(xiāng)村教育和基層教師十分重要，也是必須的，基層教師相對城市教師來說教學(xué)培訓(xùn)太欠缺了。”獅城中學(xué)校長陳林生說。
“送培下鄉(xiāng)正好很大程度解決了這些問題，為解決基層教師培訓(xùn)不足、培訓(xùn)針對性不足等問題提供了一條可遵循的道路。”學(xué)院培訓(xùn)管理處柳碧蓮說，送培講學(xué)團成員由承辦單位在全省范圍內(nèi)擇優(yōu)聘請，以國培、省培專家，特級教師、省市教學(xué)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人等優(yōu)秀骨干教師為主。這些名師不僅具備一定的理論基礎(chǔ)，還有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
送培下鄉(xiāng)活動采取專題講座、示范課、觀摩課、研討課、同課異構(gòu)、聽課評課等多種形式開展，還可以根據(jù)當?shù)貙W(xué)校的需求來選擇相應(yīng)學(xué)科。
“送教送培活動，送的不僅僅是一堂課、一場講座，更重要的是把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法帶入學(xué)校，帶進課堂，帶動當?shù)亟萄谢顒拥拈_展，達到‘送去一節(jié)課，帶動一個面’的效果。”來自永春縣的送培專家陳建源說。
陳建源是特級教師、省級名師工作室領(lǐng)銜人、省學(xué)科帶頭人。他說，教研需要氛圍，需要合力，更需要輻射和帶動。
“希望能夠通過送教送培，引領(lǐng)老師們從立德樹人的高度開展日常的教育教學(xué)工作，真正實現(xiàn)育人目標。”鄭海燕是福州江南水都中學(xué)的特級教師、省學(xué)科帶頭人，這次她為周寧的教師們帶去初中道德與法治的示范課及專題講座。
“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要老師的精心引導(dǎo)和栽培。”鄭海燕說，在講座中她立足課程標準，特別強調(diào)思政課教師要不斷增強學(xué)科使命感與責任感，并在公開課教學(xué)中予以示范。
王翠霞是廈門雙十中學(xué)高級教師、省歷史學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象。在培訓(xùn)中，她針對教學(xué)中如何設(shè)計歷史教學(xué)問題鏈，和當?shù)亟處熣归_了深度交流。“教師需要共同呵護學(xué)生探求歷史真相的好奇心和求知欲，促進學(xué)生自我完善和成長。”王翠霞說，歷史課堂是一門人文課堂，也是一門思維課堂。通過課堂對話，引導(dǎo)學(xué)生思考，尋找歷史的邏輯、歷史的道理和歷史的真相。鼓勵學(xué)生設(shè)計、思考問題，通過問題追問形成問題鏈，有效地促進和提升教學(xué)過程的思維品質(zhì)，達到核心素養(yǎng)落地的目的。
互聯(lián)網(wǎng)大面積普及，基層鄉(xiāng)村教師所面臨的教育對象思想也體現(xiàn)出了先進性。在接受教育的過程中，也對基層教師的教學(xué)技能要求更加嚴格。解決好教育對象對知識接受不均衡的現(xiàn)象，在不斷引進新人才的同時，對現(xiàn)有基層教師進行現(xiàn)代化的教學(xué)技能培訓(xùn)具有迫切性。所以，此次福建幼高專采用了“網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)+集中面授輔導(dǎo)”線上線下相結(jié)合的混合送培模式，讓當?shù)亟處熢诮邮苤R的同時，熟悉新技術(shù)技能。
結(jié)對幫扶 解決真問題中求得成長
“蘇軾說過，‘三分詩七分讀’，吳老師的課讓我深刻領(lǐng)悟到了這一點，特別是通過課前話題的引入，讓學(xué)生更有親近感。他的教學(xué)方式非常值得借鑒。”與吳宜康老師同上《你是人間四月天》的教師卓丁丁深有感悟。
這次送培，專家陳建源、曾志勇、鄭海燕、王翠霞老師在分別開展專題講座的同時，還與周寧當?shù)厮奈焕蠋熗n異構(gòu)，在相同的課題下，以各自不同的教學(xué)模式上了四堂公開課，互相借鑒，取長補短。課堂上，名師們展示自己的教學(xué)風采，傳播先進的教學(xué)理念和方法。
除了同上一堂課的當?shù)亟處熓芤娣藴\，前來觀摩的基層一線教師也享受了一頓精美的教學(xué)大餐。課后，所有聽課老師還對同課異構(gòu)的兩位上課老師示范課教學(xué)進行深層次評課，進一步提升培訓(xùn)效果。
“評課讓我們對名師課堂有了更深領(lǐng)悟，靈感迸發(fā)。特別是名師對我們當?shù)亟處煹闹笇?dǎo)具有很強的針對性，細到一句話，一種語氣。希望能多組織基層老師參加這類培訓(xùn)，促進我們更好成長。”聽課老師張積春說。
“這種送到基層教師身邊的培訓(xùn)都是滿滿‘干貨’，深受大家喜歡。”陳林生說，送培下鄉(xiāng)活動讓基層教師有更多機會進行專業(yè)技能提升，對于提升鄉(xiāng)村基層教師綜合教學(xué)水平很有益處。
據(jù)悉，送培下鄉(xiāng)的教師還與當?shù)鼗鶎咏處熯M行“結(jié)對子”幫扶，促進教學(xué)進一步鞏固提升，讓每一位參培教師都能在解決“真問題”中得到“真發(fā)展”取得進步。
“創(chuàng)新‘送培下鄉(xiāng)’模式，形成了基于受援地區(qū)需求的‘訂單式’‘互動式’‘共進式’‘鞏固式’等形式多樣的研訓(xùn)特色項目，通過開展訓(xùn)前校情與學(xué)情調(diào)研、訓(xùn)中教學(xué)示范和診斷、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)交流，促進受援地區(qū)教師教學(xué)理念更新和技能提升，受到送培地區(qū)師生廣泛認可與好評。”福建教育學(xué)院培訓(xùn)管理處張倩說，今年已經(jīng)安排68名專家下鄉(xiāng)送培，采取“以評促教、以評促學(xué)”的評價理念，讓當?shù)亟處熀捅镜刂鞴懿块T評價，使送培工作更扎實有效，確保了名師培訓(xùn)質(zhì)量。
“未來的兩個月，還將赴南平、三明、寧德、龍巖及詔安、平潭等地繼續(xù)送培送教。”官明輝說，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，把優(yōu)質(zhì)教育資源送到中小學(xué)一線教師“家門口”，為補齊山區(qū)、老區(qū)、海島師資短板，做好基礎(chǔ)教育幫扶，提升教育質(zhì)量服務(wù)。
（來源：福建日報 通訊員 黃起青 本報記者 劉益清/文 游慶輝/圖）
