五天的支教時(shí)光里，“老師，明年你還來(lái)嗎？”是我被“拷問(wèn)”得最多的問(wèn)題。每天清晨，當(dāng)我踏著朝陽(yáng)走進(jìn)校園，總能看到孩子們趴在教學(xué)樓的欄桿上翹首張望，一旦發(fā)現(xiàn)我的身影，便會(huì)歡呼著沖下樓梯，嘰嘰喳喳地簇?fù)碇易哌M(jìn)教室。

這種被需要、被期待的感覺(jué)，是任何獎(jiǎng)勵(lì)都無(wú)法比擬的。我深知，我奔赴的是一場(chǎng)與孩子們的約定，而他們期盼的，是一段不被辜負(fù)的陪伴。

指尖的溫度，點(diǎn)亮五彩的夢(mèng)想

今年，我特意準(zhǔn)備了三門充滿趣味的美術(shù)手工課，想讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受美好、播種夢(mèng)想。

在國(guó)風(fēng)扇子拓印課上，孩子們小心翼翼地在團(tuán)扇上拓印出朵朵梅花，指尖沾染的墨香里，是傳統(tǒng)文化的悄然浸潤(rùn)；手工風(fēng)車課上，七彩的紙片在孩子們手中變成轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，他們舉著風(fēng)車在操場(chǎng)上奔跑，風(fēng)一吹，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的模樣，就像他們五彩斑斕的夢(mèng)想在飛翔；剪紙藝術(shù)課上，孩子們用稚嫩的小手剪出一個(gè)個(gè)“平安福”，把對(duì)生活的美好期許，悄悄藏進(jìn)這方小小的剪紙中。

看著孩子們臉上純粹的笑容，看著他們小心翼翼地珍藏著自己的作品，我忽然覺(jué)得，所有課前的籌備與路途的奔波，都是值得的。

“身后有光”：見(jiàn)證一場(chǎng)溫暖的告白行動(dòng)

最讓我動(dòng)容的，是全校集體活動(dòng)：“身后有光”。每個(gè)孩子都領(lǐng)到一張彩色紙條，在上面悄悄寫下想對(duì)老師說(shuō)的話，然后依次走到老師身后，輕輕把紙條貼上去。

不一會(huì)兒，每位老師的背后都貼滿了五彩的“心意”：“希望數(shù)學(xué)老師天天開(kāi)心”“祝語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)漂亮”“老師，你像我媽媽一樣”……當(dāng)老師們轉(zhuǎn)過(guò)身，逐字逐句讀著這些稚嫩卻真摯的文字，平日里略顯嚴(yán)肅的老師們，眼眶都忍不住濕潤(rùn)了。

那一刻，他們不再是傳道授業(yè)的老師，只是被幸福緊緊包圍的普通人。這些簡(jiǎn)單的祝福，是孩子們能給出的最純粹的愛(ài)，也是我們支教路上見(jiàn)證的最珍貴的禮物。

年輕的守望者，架起通往世界的橋

這次支教，我遇到了兩位特殊的同行者——兩位“00后”新教師。他們剛摘下學(xué)士帽，本可以奔赴霓虹閃爍的城市，卻毅然選擇了這條需要轉(zhuǎn)好幾次班車才能抵達(dá)的鄉(xiāng)村路。

踩著球鞋走進(jìn)大山里的教室，他們?cè)诎唏g的黑板上畫下第一道彩虹——那是架在鄉(xiāng)村與世界之間的橋。當(dāng)被問(wèn)及為什么選擇這里，他們笑得格外純粹：“這里的孩子，更需要我們。”

這些年輕的守望者，用青春的勇氣選擇了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也讓我看到了鄉(xiāng)村教育未來(lái)的希望。他們的到來(lái)，就像一束束溫暖的光，照亮了孩子們前行的路。

教育，是最美的平安

作為平安保險(xiǎn)代理人，我始終銘記自己的社會(huì)責(zé)任。中國(guó)平安長(zhǎng)期深耕鄉(xiāng)村教育公益，已在全國(guó)援建了百余所平安希望小學(xué)。每年，都有成百上千的平安人和我一樣，走進(jìn)大山、走進(jìn)鄉(xiāng)村，把知識(shí)與溫暖帶給這些渴望成長(zhǎng)的孩子。

但我們深知，這一切還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鄉(xiāng)村教育需要更多年輕的血液，需要更持續(xù)的關(guān)愛(ài)。這些孩子的世界很大，大到能裝下天馬行空的夢(mèng)想；他們的世界又很小，小到一次短暫的陪伴，就能讓他們銘記一整年。

我希望明年再來(lái)，因?yàn)樵谶@片土地上，有最亮的眼睛，有最真的心，有值得我跨越山海去奔赴的約定。

教育，是最美的平安。愿更多懷揣熱愛(ài)與責(zé)任的人，能與平安同行，與希望同行，加入平安支教行動(dòng)，以微光匯聚星河，以堅(jiān)守澆灌希望。當(dāng)教育之花在鄉(xiāng)村綻放，當(dāng)每個(gè)孩子都能逐夢(mèng)前行，便是最長(zhǎng)久的安寧，最動(dòng)人的平安。