今天是世界讀書日啦。不消說，世界讀書日的設(shè)立，大抵是為了號(hào)召鼓勵(lì)大家多看點(diǎn)書。除了出于升學(xué)工作壓力下“非讀不可”式的讀書，“作為一種愛好”層面上的讀書跟吃榴蓮其實(shí)是一樣的，愛就愛，不愛就不愛，涇渭分明，一點(diǎn)都勉強(qiáng)不得?？墒?，讀書，又跟吃榴蓮不一樣，因?yàn)樽x書一事，被賦予了很多標(biāo)簽。比如，讀書代表著文化、修養(yǎng)、學(xué)歷、素質(zhì)、智商等，象征一種樸素而高雅的生活方式。如果說這些標(biāo)簽都是讀書的光環(huán)，那其本質(zhì)是什么？

　　讀書是一種主要通過文字方式可穿越時(shí)空維度地對(duì)信息達(dá)成理解感知的過程。中國(guó)新聞出版研究院近日發(fā)布了第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)比去年數(shù)據(jù)，閱讀載體更多元，范圍程度更大、閱讀時(shí)間更長(zhǎng)；很多省份也如法炮制，發(fā)布全省閱讀數(shù)據(jù)，來跟國(guó)家層面的數(shù)據(jù)比一比；有些平臺(tái)還在閱讀日的活動(dòng)上，加上了諸如最受歡迎的n本書發(fā)布的環(huán)節(jié)，好不熱鬧。熱鬧的背后，希望傳遞什么樣的觀念？人均閱讀的時(shí)間比去年又長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)論應(yīng)該如何解讀？

　　記得陳平原先生多次提及過，《閱讀史》中有一幅攝于1940年倫敦大轟炸期間西倫敦荷蘭屋圖書館的照片很感人，坍塌的圖書館，靠墻的書架并沒倒下，瓦礫堆中，三個(gè)男子還在怡然自得地閱讀。我們常常聽長(zhǎng)輩們念及他們年幼時(shí)想讀書而不得的記憶，對(duì)一些名家“這是讀書最好的時(shí)代”的言論亦是深信不疑，由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的愧疚感，生在最優(yōu)越的時(shí)代卻沒有把書讀好。其實(shí)，那個(gè)時(shí)代，他們?cè)跊]有的時(shí)候渴望有，在無選擇時(shí)渴望有選擇的空間；在這個(gè)時(shí)代，選擇太多的時(shí)候，書海之中的迷茫，需要引航需要推薦，也不容易?？扇绻_(dá)成，并發(fā)散開去，每個(gè)個(gè)體朝著一個(gè)方向，向著知識(shí)海洋的黑暗更深處突破開去，自然就形成了一張更大的網(wǎng)，我們的視野就是一片更大的海。

　　對(duì)于讀書，不愛的人自有借口，“現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，很多人都忙的沒有時(shí)間睡覺，焉有時(shí)間讀書？”由此衍生的還有一個(gè)樸素的道理，“睡得久不代表睡得好”，讀書也一樣。對(duì)于閱讀調(diào)查而言，可行性較高的調(diào)查維度，確實(shí)只能重點(diǎn)放在“閱讀時(shí)長(zhǎng)”，表面上無關(guān)質(zhì)量，實(shí)際上又與質(zhì)量相關(guān)。每個(gè)人在讀書上多花一些時(shí)間，總歸是好事。在這個(gè)層面上，我們依然確定一定以及肯定，如果能夠增加你內(nèi)心深處對(duì)“讀書一事”的一點(diǎn)好感和眷念，就足矣。（央廣評(píng)論員 鄭澍）