漫畫(huà)：王鐸

　　□沈玉敏 張西流

　　鬧著玩還是欺凌，法律的“戒尺”如何衡量？業(yè)內(nèi)人士指出，學(xué)生欺凌問(wèn)題棘手且沉重，應(yīng)細(xì)化處理機(jī)制等相關(guān)條款，為校園撐起法律的保護(hù)傘。(5月12日《工人日?qǐng)?bào)》）

　　“幸運(yùn)的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”有網(wǎng)友在回憶遭受校園欺凌的帖子里如此寫(xiě)道。

　　近年來(lái)校園暴力事件在各地頻發(fā)，令學(xué)校及家長(zhǎng)憂(yōu)心仲仲。此前一項(xiàng)調(diào)查顯示，73.3%的受訪(fǎng)者表示，身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)校園暴力事件。

　　同時(shí)對(duì)年輕的學(xué)生尤其是很多男生來(lái)說(shuō)玩鬧卻是難免的，那么玩鬧的界限應(yīng)該到哪里，也是個(gè)值得探討的問(wèn)題。因?yàn)橐恍┲w的接觸、碰撞有可能是欺凌，但也有可能是玩鬧，這就存在一個(gè)鑒定、定性甚至分級(jí)的問(wèn)題。

　　所以法律界人士才會(huì)指出，要細(xì)化處理機(jī)制等相關(guān)條款。事實(shí)上，只有性質(zhì)的劃分和處理的機(jī)制有了更細(xì)致的依據(jù)，學(xué)校和老師的處理才能更準(zhǔn)確，更迅速，更有效；也只有對(duì)校園欺凌進(jìn)行精準(zhǔn)治理，才能真正有效地保護(hù)“少年的你”。因此希望立法及時(shí)跟上，對(duì)校園欺凌行為作出明確界定，尤其注意區(qū)分校園期凌與學(xué)生間嬉鬧的界限，為懲處校園欺凌行為提供更為精準(zhǔn)的法律依據(jù)。